确定位置教案_1.docx

确定位置教案确定位置教案集合5篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的确定位置教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。确定位置教案篇1（1）让学生用自己的方法表示第4列第3行。提问：所有表示形式是否有相同的地方？（2）教师介绍：小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。（2）小组交流讨论。提问：数对中4表示什么意思？3表示什么意思？提问：3.教学例题2。（1）认识方格图。课件出示教材例题2红山公园平面图。提问：观察这幅图，说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同？指导学生观察图，发现不同之处：一是红山公园的各个场所都画成一个点，只反映各场所的位置，不反映其他内容；二是表示各场所位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0,1,2，…，10；横线从下往上依次标注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。（2）尝试用数对表示图中场所的位置。提问：你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？学生尝试用数对来表示。教师巡视指导。（3）组织汇报交流。指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置，并说说是怎么想的。启发学生认识到：大门在平面图中处于“竖线3，横线1”的交叉位置上，所以用数对（3,1）来表示；书报亭在平面图中处于“竖线2，横线3”的`交叉位置上，所以用数对（2,3）来表示。（4）让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置，再与同学交流。学生观察得出：儿童乐园（2,6），盆景园（5,7），草坪（7,6），饭店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。三、反馈完善1.完成教材“练一练”。（1）在上图中找出第2列第4行的位置，用数对表示。学生先在图上找，然后用数对（2,4）来表示。（2）指名说说（6,5）表示图中第几列第几行的位置。2.完成教材“练一练”。这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置，又练习了根据数对描出方格纸上的点。学生独立完成后，指名说一说。3.完成教材“练习十五”第1题。先让学生用数对表示出自己在教室里的位置，然后组织小组交流，最后全班汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？确定位置教案篇2一、情境引出1、引入:模拟打电话，问学生“喂，你好，请问是xxx小学吗?我是来听课的，可我找不到教室，请问5年一班教室在哪里?”2、刚才同学们所说的就是这个教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是这节课学习的内容。(板书课题)二、探究习新知1、出示例一谈话:早晨，同学们做操了。你能说说你在队伍中的位置吗?根据你的经验，您能知道下面学生可能是谁吗?(1)从前往后数第四排，从左往右数第二个(2)从后往前数第四排，从左往右数第二个(3)从前往后数第四排，从右往左数第二个(4)从后往前数第四排，从右往左数第二个……提问:你们怎么找到张亿?(学生在小组里讨论)小结，说说找的方法，并说说看的方法不一样，位置一样吗?2、再读信息，学会确定位置。(1)看图:(电脑播放:小猴说:“我在第一排第一个。”小熊说:“我在第二排第三个”。)提问:听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排了吗?第二排呢?指导方法:我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排……(2)“第几个”怎样定?提问:谁站在第一排第一个?第一排第二个是???我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个……确定了方法，现在你能肯定第四排第二个动物是什么吗?(学生回答)3、练习。(1)用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。(先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。)(2)猜猜其他同学最喜欢的动物是谁?(先说位置，再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。)反思小结:刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?我们应该先从前往后确定第几排，再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。三、反馈练习1、完成试一试。(1)提问:教室里同学们也有自己坐的位置，你坐在第几组第几个?(一生反馈后，小结:我们先确定第几组，再确定第几个。习惯上，我们把竖着的看作组，从左往右数，这是第一组、第二组、??从前往后数，这是第一个、第二个……)(2)说说其他同学的座位。(例如:xx坐在第几组第几个、从在第几组第几个是xx。)(3)我们还能怎样说自己坐的位置?2、完成想想做做1。谈话:我们可以用第几排第几个、第几组第几个这两种方法确定自己坐的`位置，同学们学得真好，老师想奖励你们，看，带来了什么?(书)真多呀!每本书在书柜里摆放的位置都不一样。我们来看看。(1)《新华字典》在第1层第2本，《成语词典》在哪里?你是