高尔基和他的儿子教案.docx

高尔基和他的儿子教案高尔基和他的儿子教案《高尔基和他的儿子》教案阳城县实验小学张丽琴教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程：一、由“爱”切入，整体感知。1、谁能用一个字来概括这两个主人公之间的情感关系？2、默读课文，划出表现父子情深的语句。3、学生交流，随机出示语段。二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深。1、感受“子爱父”，学习第2、3自然段。（1）抓住“只有，顾不上，一直忙着，各种各样”来朗读体会子爱父。（2）引读2、3自然段后，创设情景，想象练习。临走时，儿子望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见————2、感受“父爱子”，学习第4、5自然段。（1）指名朗读第4自然段，其余学生闭目想象。（2）交流后配乐朗读。（3）出示填空导背。春天到了，儿子种的花（），春风吹来，（）的花儿（），散发出，引来了（）。（4）看图练习说话高尔基欣赏着儿子种的花，心里会想些什么？（5）感情朗读第5自然段，体会父爱子、思子心切、见花如见子的感情。三、品读“写信教子”，感悟信的内涵。1、高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗？不，他将这种爱推而广之，使它更博大更宽泛。请大家读读这位大作家写给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦，崇高伟大。2、布置合作学习要求：（1）小组内交流印象最深的哪一句？联系实际说说你的想法，也可把搜集的资料灵活地用一用。（2）有疑难之处在小组内提出，讨论解决。3、学生讨论，教师巡视指导。4、交流解疑。（1）美好的东西--可以是花，能给人愉悦感的事物，还可以是奉献、帮助、付出关爱等。（2）花明明种在庭院里，怎么是在“岛上”留下鲜花？（父亲认为鲜花留给了岛上更多的人们，不仅仅是他。）（3）“给”永远比“拿”愉快……“给”：给予，文中指“留给人们美好的'东西”。“拿”：拿取，指向人们索取。点拨：高尔基希望儿子时时处处想到什么？做怎样的人？（帮助别人，有益社会，人生的快乐在于付出。）请联系实际具体说说“给”永远比“拿”愉快。5、情境导读（闪现父写信、子读信镜头）6、引导选背（自由选背其中几个自然段）7、选择练习A、代高尔基的儿子写一封回信。B、写读后感《“给”永远比“拿”愉快》或者《你快乐，我也快乐》C、写出最经典的一两句话表达自己的感受，并制成书签。四、课外延伸，实践体验。像高尔基的儿子一样，去做一些给他人带来欢乐的事，并把做时、做后的感受写下来。附板书：高尔基和他的儿子栽花赏花子爱父写信教子父爱子