法律基础知识－－法者，天下之理主讲：王方建学习范围第一部分法理基础法的概念与特征、本质法的分类法律体系与法系法的渊源与效力权利与义务法律关系——法律行为法的制定、实施、监督●从法律所体现的意志来看，我国社会主义法律是工人阶级领导下的广大人民意志的体现。根据《刑事诉讼法》第117条规定，人民检察院、公安机关根据侦查犯罪的需要，可以依照规定查询、冻结犯罪嫌疑人的存款、汇款。对人民检察院和公安机关而言，该条法律规定显示了法的（）。A.确定的指引作用B.有选择的指引作用C.评价作用D.强制作用下列有关法系与法律体

论文****轩吖

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2024-11-06

第章教学要点重点、难点刑罚执行，是指有行刑权的司法机关依法将生效的刑事判决对犯罪分子确定的刑罚付诸实施的刑事司法活动。关于刑罚执行即行刑问题，首先应注意行刑机关及其执行范围，这个问题既是实体法即刑法的问题，也是程序法即刑事诉讼法的问题。一、刑罚权是国家的权力，从其运作过程的角度看，可以分为——制刑权、求刑权、量刑权和行刑权1、在我国，制刑权也即刑事立法权，是国家最高立法机关即全国人大及其常委会的权力。2、求刑权即依法请求追究犯罪分子刑事责任、适用刑罚的权力，主要由作为公诉机关的检察机关行使；公安等侦查机关

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两点说明1一、国有事业单位管理人才、专业技术人才增加、减少情况二、国有事业单位管理人才基本情况三、国有事业单位管理人才分层次情况四、国有事业单位管理人才分行业基本情况五、国有事业单位专业技术人才基本情况六、国有事业单位专业技术人才分层次情况七、国有事业单位特殊专业技术人才情况八、国有事业单位专业技术人才分行业情况九、国有事业单位分行业专业技术人才基本情况十、国有事业单位管理人才参加培训情况十一、国有事业单位专业技术人才参加培训情况一、国有事业单位管理人才、专业技术人才增加减少情况一、国有事业单位管理人才、

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环境法复习资料一、选择题（包括单、多选题）1环境和环境问题的分类：环境从主体上分为人类和生物环境，形成要素上分为自然和经过人工改造过的环境，环境的大小上分为居室，车间，城市，乡村，区域环境。从人类对环境的影响程度上或者环境的功能上分为生活和生态环境。环境问题上分为环境破坏和环境污染。2环境保护法的特点及含义含义：是指调整因保护和改善生活环境与生态环境，合理开发利用自然资源，防治环境污染和其他公害而产生的社会关系的法律规范的总称。特点：科学技术性。综合性和广泛性，可持续发展性。3我国环境保护法的任务：1，保

文宣****66

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从业二十年的老会计经验之谈，如果觉得有帮助请您打赏支持，谢谢!最高法院原则通过《公司法》司法解释（四）2016年12月5日，首席大法官、最高人民法院院长周强主持召开最高人民法院审判委员会全体会议，审议并原则通过《最高人民法院关于适用<中华人民共和国公司法>若干问题的规定（四）》。附：最高人民法院关于适用《中华人民共和国公司法》若干问题的规定（四）（征求意见稿）法释[2017]16号最高人民法院关于适用《中华人民共和国公司法》若干问题的规定（四）为正确适用《中华人民共和国公司法》，结合人民法院审

景山****魔王

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从业二十年的老会计经验之谈，如果觉得有帮助请您打赏支持，谢谢!最高人民法院关于适用《中华人民共和国物权法》若干问题的解释（一）（老会计人的经验）《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国物权法〉若干问题的解释（一）》已于2015年12月10日由最高人民法院审判委员会第1670次会议通过，现予公布，自2016年3月1日起施行。最高人民法院2016年2月22日最高人民法院关于适用《中华人民共和国物权法》若干问题的解释（一）为正确审理物权纠纷案件，根据《中华人民共和国物权法》的相关规定，结合民事审判实践，制定本解释

一条****丹淑

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实验报告实验题目:0.618法的MATLAB实现学生姓名:学号:实验时间:2013-5-13实验名称:0.618法求解单峰函数极小点实验目的及要求:1.了解并熟悉0.618法的方法原理,以及它的MATLAB实现.2.运用0.618法解单峰函数的极小点.实验内容：0.618法方法原理:定理:设是区间上的单峰函数,,且.如果,则对每一个,有;如果,则对每一个,有.根据上述定理,只需选择两个试探点,就可将包含极小点的区间缩短.事实上,必有如果,则;如果,则.0.618法的基本思想是,根据上述定理,通过取试探点使

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东风汽车有限公司环境/职业健康安全一体化管理体系程序文件文件名称：法律、法规和其他要求合规性评价管理程序文件编号：DFL1C－P032－1编写部门：安技环保部编写人：王朝富日期：2005年6月15日审核：高本忠日期：2005年8月10日批准：日期：2005年9月7日会签表部门会签人／日期部门会签人／日期质量保证部刘启欣商品研发系统（十堰地区）宋翔东风汽车有限公司环境/职业健康安全一体化管理体系程序文件法律、法规和其他要求合规性评价管理程序文件编号：DFL1C－P032－1第1版修订状态：1目的和范围1.1

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1、权重的确定方法：利用熵值法求取指标权重的过程：参考文献：[1]郭显光.改进的熵值法及其在经济效益评价中的应用[J].系统工程理论与实践,1998（12）：98-102.

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梁平法培训纲要一、简介梁平法的表达方式是指将梁（框架梁、次梁、连梁等）的尺寸及配筋等按照平面整体表示方法制图规则，整体直接表达在结构平面布置图上，再与构造详图相配合，构成一套完整的结构设计图纸。其表达方式分为平面注写方式及截面注写方式两种，最常使用为平面注写方式。其主要设计依据为：1、《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板）》（11G101-1）；2、《混凝土结构设计规范》（主要是第8、9、11章）3、《建筑抗震设计规范》（主要是第6章）4、《高层建筑混凝土结

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数值分析2013年12月最小二乘法的基本原理和多项式拟合摘要：随着科技发展和社会进步，尤其是计算机大范围的普及，计算机应用逐渐由大规模科学计算的海量数据处理转向日常学习中遇到的小型数据的处理与计算，这就产生了解决各种实际问题需要的各种应用程序，特别是在电磁检验实验中的应用更为广泛。最小二乘法（又称最小平方法）是一种数学优化技术，是利用最小化误差的平方和寻找数据的最佳函数匹配的一种计算方法[1]，本文对最小二乘法进行了深入细致的研究，利用Matlab语言编制程序和数学知识相结合，通过实验数据的输入，实现多项

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基础一、1、04G101-3图集关于“加腋”注写的规定：“b×hYc1×c2”，“其中c1为腋长，c2为腋高”。但是，基础梁有两种“加腋”，一种是侧腋，另一种是顶腋。没有说明此标注是侧腋还是顶腋？不过，看了“基础主梁梁高加腋注写图示”与“基础次梁梁高加腋”的图形语言，我认为说的是“梁高加腋”。——这个认识对吗？2、而且，我有这样的认识，对于“基础主梁加侧腋”，设计时，在施工图上是不必进行注写的，施工人员“自动”按照“基础主梁与柱结合部侧腋构造”来进行操作即可。——这个认识对吗？答：1.对.梁高加腋是计算加

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2024-11-06

日志上一篇：简简单单下一篇：教你怎样用电脑打...|返回日志列表[转]电子工程师必须掌握的20种电路[图片]分享复制地址日志地址:请用Ctrl+C复制后贴给好友。..赞赞取消赞转载自李俊2010年12月07日23:02阅读(2)评论(0)分类：个人日记权限:公开字体：大▼小中大更多▼设置置顶权限设置推荐日志转为私密日志删除编辑工程师应该掌握的20个模拟电路对模拟电路的掌握分为三个层次。初级层次是熟练记住这二十个电路，清楚这二十个电路的作用。只要是电子爱好者，只要是学习自动化、电子等电控类专业的人士都应该且

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如何让学生建立数据分析观念（伊旗第一小学张璐）1月6日和7日我们参加了吴正宪小学数学骨干教师研修班的第五期也就是最后一期，本期活动主要是关于统计和概率，其中也穿插了一些数与代数的课型。几位老师为我们呈现了《平均数》、《折线统计图》、《条形统计图》、《圆柱的表面积》、《小数的初步认识》、《乘法交换律》和《负数的认识》这几课。李存厚的《乘法交换律》这节课很简单却又很深奥，他利用了学生日常生活中的路队变换来引入乘法交换律，同时让学生动手操作利用小方块设计变阵前后的队形，通过自主探究让学生自己发现乘法交换律的特点

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吴正宪老师的精彩课堂采撷（一）“孩子，不急，停下30秒再表达自己的见解更好！”日前，吴正宪小学数学工作站送教北京市房山区城关第二小学，在讲授《面积》一课时，全国著名特级教师、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学室主任吴正宪老师耐心的引导、平等的交流、真情的流露，以及独具匠心的教学设计，让听课教师们领略到了教育名家的课堂风采。带给学生真实的体验“今天给大家介绍一位朋友，它叫面积。面积呀面积，你怎么就叫面积呢？”吴正宪老师的课堂没有令人眼花缭乱的课件，取而代之的是简单明了的板书。她用最直接的方式引出

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《宪法学》形考作业4参考答案一、填空题（每空1分，共14分）题目1英国不成文宪法的表现形式主要有宪法性文件、宪法性惯例、宪法性判例、权威学者的著述。题目2中央军事委员会实行主席负责制。中央军事委员会每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。题目3大多数资本主义国家在选区划分时采取了地域代表制。我国的政权组织形式是人民代表大会制。题目5君主立宪制根据君主或国王的权利受到限制的大小不同，一般可分为二元制立宪制和议会君主立宪制两种。题目6宪法规定，任何公民非经人民检察院批准或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受

猫巷****忠娟

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充分条件和必要条件练习题1．设，则“”是“”的（）A．充分不必要条件B．必要不充分条件C．充分必要条件D．既不充分也不必要条件2．若，则“”是“”的（）A．必要不充分条件B．充分不必要条件C．充分必要条件D．既不充分也不必要条件3．设，且，“”是“”的（）A．充分而不必要条件B．必要而不充分条件C．充分必要条件D．既不充分也不必要条件4．已知，则“”是“”的（）A．充分非必条件B．必要不充分条件C．充要条件D．既非充分也非必要条件5．设，则“”是“”的（）A．充分而不必要条件B．必要而不充分条件C．充要条

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§2充分条件与必要条件(学案)学习目的1．正确理解充分条件、必要条件的意义；掌握判断p是q的充分条件、必要条件的方法与步骤。2．正确理解充要条件的定义,了解充分而不必要条件,必要而不充分条件,既不充分也不必要条件的定义；并能正确判断充分不必要条件、必要不充分条件、充要条件、既不充分也不必要条件．自主整理1.“若p则q”为真命题,它是指当p成立时,q一定成立.换句话说,p成立可以推出q成立,即pq,此时我们称p是q的条件.2.我们学过如下定理:若四边形的对角线相互平分,则它是平行四边形.我们把这样的定理

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充分条件与必要条件教学目标（1）正确理解充分条件、必要条件和充要条件的概念；（2）能正确判断是充分条件、必要条件还是充要条件；（3）培养学生的逻辑思维能力及归纳总结能力；（4）在充要条件的教学中，培养等价转化思想．教学建议（一）教材分析1．知识结构首先给出推断符号“”，并引出充分条件与必要条件的意义，在此基础上讲述了充要条件的初步知识．2．重点难点分析本节的重点与难点是关于充要条件的判断．（1）充分但不必要条件、必要但不充分条件、充要条件、既不充分也不必要条件是重要的数学概念，主要用来区分命题的条件和结论

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第3课充分条件和必要条件【考点导读】理解充分条件，必要条件和充要条件的意义；会判断充分条件，必要条件和充要条件．从集合的观点理解充要条件，有以下一些结论：若集合，则是的充分条件；若集合，则是的必要条件；若集合，则是的充要条件．3.会证明简单的充要条件的命题，进一步增强逻辑思维能力．【基础练习】1.若___________，则是的充分条件．若_____________，则是的必要条件．若_____________，则是的充要条件．2.用“充分不必要条件，必要不充分条件，充要条件和既不充分也不必要条件”填空.

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