教案-全国-2010_九年级化学上册7.rar

1第页燃料及其利用燃烧和灭火教学目的知识：了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理；了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，以及它们与燃烧之间的区别和联系。能力：在学生了解以上氧化反应后，引导学生联系生产及生活实际得出防火、灭火及预防自燃的一些有效措施。思想教育：使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因只有通过内因才能起作用的辨证思想。重点难点：了解燃烧的条件。教学方法：实验讨论法。教学用具：仪器：烧杯、球胆、玻璃管、薄铜片（或铝片）、试管。药品：白磷、红磷、热水（60℃以上）、氧气。教学过程作业：P131页1、2、3、4、5。附1：课堂练习一1.把一小块白磷放在盛有80℃水的烧杯中，白磷并不燃烧，这是因为[]A．温度没有达到着火点B．温度超过着火点C．白磷的质量太小D．白磷没与氧气接触2.用水可以熄灭着火的木材，这是因为[]A．水蒸发吸热，降低了木材的着火点B．水的密度比木材大C．水蒸发吸热，提高了木材的着火点D．大量水蒸发吸热，使温度降低到其着火点以下，而且水蒸气又起着使可燃物与空气隔绝的作用3.将下列灭火措施的标号填在各小题后的括号内：A．隔绝空气B．移开可燃物C．使可燃物的温度低于着火点①油锅着火时，加上锅盖[]②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物[]③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上[]④草原着火时，在着火点周围割除草，打出防火道[]附2：课堂练习二4.在空气中发生的燃烧、缓慢氧化和自燃现象的相同点是[]A．都产生热B．都发光C．都很剧烈D．都需达到着火点5.不能考虑用于油井灭火的措施是[]A．设法阻止石油喷射B．设法使火焰隔绝空气C．设法降低石油着火点D．设法降低油井温度6.下列变化属于氧化反应的是（）A．二氧化碳使澄清石灰水变浑浊B．加热高锰酸钾制氧气C．酒和醋的酿造D．镁条在氧气中燃烧7.用坩埚钳夹住镁带在酒精灯火焰上点燃，镁带燃烧发出____。在动植物呼吸、钢铁生锈的过程中却包含着____。物质在缓慢氧化的过程中会不断产生热量，秸秆、柴草等如果堆放不合理，空气不流通，时间长了会引起____。硫在空气中燃烧仅发出微弱的____火焰，而在氧气中能剧烈燃烧，呈现____火焰，这说明氧气____，燃烧____。加油站汽油蒸发接触到明火时，就会有发生____的危险，所以一定严禁____。附3：课堂练习三8.扑灭少量油类着火时是用沙子盖灭，而不是用水熄灭，为什么？9.将细铜丝编成网水平放在蜡烛火焰的上半部分，烛焰被切断，造成这种现象的原因是什么？10.生活中我们常见的易燃气体或液体有____、____、____，易燃物和易爆物遇到____、____或____时，极易燃烧或爆炸。因此盛放容器要牢固、密封，并标明物质名称和________，搬运时应____。附4：课堂练习答案1.D2.D3.①A②C③A④B4.A5.C6.C、D7.耀眼的白光缓慢氧化自燃淡蓝色明亮蓝紫色越浓越剧烈爆炸烟火8.油类密度小、着火点较低，可浮在水表面上继续燃烧，因此使用沙子盖在油上，隔绝空气，达到灭火的目的。9.铜是热的良导体，易散失热量，使可燃气体温度降到着火点以下，所以网上火焰熄灭，火焰被切断。10.沼气煤气酒精汽油明火高温撞击化学性质注意轻拿轻放。教学后记：知识点：燃烧的三个条件？灭火的原理？应用：燃烧与灭火在实际中的应用。全品中考网1第页燃料及其利用燃烧与灭火教学设计思路科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质。因此将本节课设计为让学生亲历由录像将学生带入情景，由情景中提出问题→针对问题进行猜想与假设→设计实验方案，验证猜想与假设→根据实验事实作出正确结论→对整个过程进行反思与评价，这些要素所组成科学探究过程，使之学习科学探究方法，初步形成科学探究能力。在学生经历这一“做科学”过程后，用灭火的实例录像将学生带入应用知识解决社会生活实际问题的情景中，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。最后将灭火器的种类，使用方法等制成动画，对学生进行安全教育。教学目标知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。2.了解化学与社会生活实际联系