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我的动物朋友教案我的动物朋友教案作为一名教职工,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的我的动物朋友教案,仅供参考,大家一起来看看吧。我的动物朋友教案1活动目标1、看动物身体上有特征的一部分说出这是什么动物。2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。活动准备动物图片(兔子,猪,大象),动物身体一部分的图片(兔子,猪,大象)活动过程[导入]1、看看动物身体上有特征的一部分,猜猜它是什么动物。①看看动物身体一部分的图片,猜猜它是什么动物,它有什么特征。—这是动物呢?—像图片中这样,有长长的耳朵的`动物是什么?—有长长的耳朵是兔子。看看图片。耳朵很长吧。兔子由于耳朵很长所以它的听力很好。—像图片中这样,有长长的鼻子的动物是大象。大象的鼻子像我们的手一样使用,它们用鼻子抓东西来吃。—家里有许多动物的脚印,这都是谁的脚印呢?—按照动物的脚印印出正确的动物来。[展开]1、一边看活动纸一边讨论。—这是哪儿呢?—这是谁的家呢?这里有动物的脚印。—这是什么动物的脚印呢?用手印出拥有这些脚印的动物。2、在活动纸上印出动物。①想一想动物的脚印,用手印出各种动物脚印。—想想这是谁的脚印。老师找出小狗的脚印,印出一只小狗。—老师告诉大家印手印的方法。(做示范)老师是这样印出小狗的头。—大家认为活动纸中的脚印是哪些动物的呢?—如果有想到的动物就按照脚印印出正确的动物来。②帮助孩子们印出自己想印的动物。—印完后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。—在印完的图画上用签字笔或彩色铅笔画出动物的腿和脸。—老师先画。(做示范)老师画出小狗的脸。③用手不好印出的地方用签字笔或彩色铅笔画出来。—我们用签字笔画出动物的腿和脸怎么样?[结尾]1、印完手印后用湿巾把手擦干净。2、让孩子们介绍一下自己印的动物。我的动物朋友教案2教学目标:1、读准“雌、挨骂、驯化”等字词的读音。联系文章内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。2、复习巩固小标题的知识,认识小标题在本文中的作用。3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面,体会作者对它们的情感。教学过程:一、情景导入,激发情感,揭示课题1、出示媒体,画面对比,引出“野生动物”2、介绍作者、作品,揭示课题(1)补充资料,介绍作者及其作品(媒体)蒂皮·德格雷,父母是著名的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。(2)补全课题:我的野生动物朋友(3)齐读课题二、温故知新,了解文章大致内容,初步体会作者的情感1.复习已学的小标题作用,了解文章介绍了的三个野生动物朋友(1)预习反馈,了解文章三部分的内容交流后板书:大象阿布狒狒星迪豹子杰比(2)关注小标题,体会文章的表达特点(3)复习旧知,回顾已知的小标题作用读本文的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物2.引入小标题新的作用,初步感悟作者对野生动物的情感(1)关注本文小标题的作用。交流归纳:看来,作者与它们有着深厚的感情,难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。(2)归纳作用。这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。(3)读好小标题。三、借助文本,了解这些鲜为人知的野生动物,进一步感受作者的情感(一)学习第一部分:阿布,我的大象哥哥1、说说对大象有了哪些了解?板书:照顾我2、品读课文语言从哪些语句中可以看出它关照出示相关文字,朗读3、感受画面的温馨,体会作者的情感(1)一个是——蹒跚学步的婴儿,一个是——(大象,有多大啊。五吨)板书:体型庞大(2)用一个词来形容这个画面,说说为什么你有这样的感觉?(二)学习第二部分:同狒孩儿难舍难分1.读读这部分内容,再看看小标题,说说有什么问题?2.通过星迪的举动,理解野生动物不同的情感表达方式(1)理解星迪当时的表现。板书:扑、扯(2)当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么,你知道吗?学生交流,师点评板书:记得我3、你现在明白了吗?为什么再见面时,星迪会做出伤害我的举动?4、小结:野生动物也有情感,只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。(三)学习第三部分:豹子很危险,但我照样跟它玩在描写与豹子杰比之间发生的故事时,作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。出示:豹子很危险,但我照样跟它玩1、从学生的已知引入,认识豹子的.危险性。2、认识杰比虽然从小被人收养,但依然危险,野性难驯。(1)重点理解驯化的在文中的含义(2)自己读读文章,看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。句子1:它可爱得很,我看见它要做蠢事了,就大声骂它……学生交流事例一:有一次,我跟它玩,它用嘴咬我的肩膀。……①集体朗读②交流从哪里看出豹子的危险性事例二:如果说到这里为止,我认识到了
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