校风学风建设调研报告.docx

校风学风建设调研报告校风学风建设调研报告校风即学校的风气。而大学校风，是一所大学师生所共同具体的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。它体现在学校各类人员的精神面貌上，主要体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上。简言之，校风就是学校风气的总称。大学的校风是一所大学的标志和形象。它反应着一所大学的精神和灵魂，反映出一所大学的文化底蕴和优良传统的核心和精髓。大学校风如同一所大学的空气和阳光影响着老师和学生，使他们享受于其中，在其中得到校风精髓的沐浴和熏陶。它是维系一所学校生存和发张的一种精神力量，一个精神支柱，对学校里所有师生员工的心理、情感、兴趣、思想、意志、观念等都具有陶冶作用。良好的校风既是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。它能体现一所学校的富有特色的办学理念、办学宗旨和办学特色，是一所学校的精神风貌的载体，也是一所学校的内在的品质和灵魂，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设良好的校风是当今中国特色社会主义事业新局面日益发展的形势下的一项重要任务。建设优良的大学校风是一所学校一项长期的、战略性的工程。一所大学校风的如何不仅影响到学校自身的健康发张，更直接关系到人才培养的质量。近年来，高等教育的迅猛发展，学校的校风日益成为社会关注的焦点，也成为各学校着力推进自身建设，努力打造特色品牌的重要切入点。因此，我们要努力抓好优良校风的建设。校风建设，既是办好一所学校的重大实际问题，也是一项值得认真研究和探讨的教育问题。优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。每个学校都应该建设起优良的校风并显示出自身的特色。优良的校风建设培养目标是使受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业的人，使他们掌握科学知识并接受正确的社会规范和社会价值观念，为社会主义现代化建设服务。为了这一培养目标的实现，必须要求我们的学校有热爱党和社会主义的政治空气，有健康向上的集体舆-论，有高尚的道德情操和文明的行为习惯。现在社会上有许多各界人士对校风的认识不一，理解各异。例如，有人认为校风就是学风，抓校风建设就只需抓学生工作；有人认为校风就是学校的教育、行政措施，是学校的管理秩序，抓校风建设就只需抓管理，整顿学校的管理秩序；有人认为一个学校的校风就是自身有别于其他学校校风的独特风尚。这些说法都是有偏差的，不全面的。那么优良的校风究竟是怎样的呢？优良的学校校风不是一所大学与生俱来的，也不是随时间流逝而自然堆砌形成的无意识现象，而是靠学校的广大师生员工经过长期的有意识的建设积淀而成的风气。它是一所学校的精神面貌，是一所学校的展示窗口，也是一所学校的社会声誉。为了实现“和-谐校园，发展校园”的目标，优良的校风建设是必不可少的。优良的校风重在建设，贵在支持，关键在落实。那么我们究竟应该如何进行校风建设呢？我们认为主要从以下四个方面抓起。分别是学生的学风、教师的教风、学校干部的作风和各班级的班风建设。首先，是培养学生的良好学风。学生是一所学校的最重要也是绝大部分的组成部分。他们作为学校中的教育对象、学习主体，同时也是校风建设的主体。因此，要想抓好一所学校的校风建设，学生的良好学风建设是至关重要的。学生良好的学风建设内容可包括学习的自觉性好不好、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。作为一名大学生，要深刻地理解校风的内涵，在学习和言行举止中严格地遵循它、培植它、维护它、充实它，这是作为大学生在校风建设中补课推卸的义务和责任。我们当代大学生要坚持做到“爱国、立德、求知、务实”的几点要求，与时俱进，对自己严于律己，努力做到“严校纪，正校风”这六个字的要求，规范自己的日常行为。坚持不受社会上那些“拜金主义，享乐主义，功力主义，个人主义，诚信不足，情绪浮躁”等不良风气的影响，立志把自己修炼成一名合格的社会公民。因此，学风建设归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学风变化为根本的检验标准。优良学风一旦形成，就会产生一种无形的力量。其次，是树立教师的优良教风。教师是学生在学校的直接接触者，是学生学习的引导者。所以说教师在教学工作中的教育思想、教学态度、育人方法和教学风格即教风对学生的学风形成起着至关重要的作用，并由此影响学校