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科学教案【精选】科学教案范文汇编十篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的科学教案10篇，欢迎阅读与收藏。科学教案篇1教学目标知识目标：通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。教学重点：掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。教学难点：学生分析整理数据、合理运用科学方法的指导。能力目标：通过学生的探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。学情分析：在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用镊子夹东西等。会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。但在前面的学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步的认识，借助学生的经验，以杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生发现杠杆省力的`规律。情感、态度、价值观：使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理；渗透科学与艺术相结合的思想。课前准备：1．学生自带的工具：剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。2．分组实验器材：杠杆、钩码、铁架台、刻度尺等。3．演示实验器材：杆秤、石子、多媒体教学课件等。杠杆尺、钩码、科学记录表、相关图片资料教学过程创设情境感知问题一、引入新课1、老师这里有一块大石头和一根棍子，请问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这块石头吗？（指名演示撬石头）2、为什么棍子能撬起这块石头呢？探索体验解决问题1．认识杠杆（1）分组实验1（用直尺撬砖）。实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。（2）讲解。（出示杠杆三点示意图）当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称）（3）分组指出杠杆三点位置。分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置2．指导学生认识扛杆的作用（1）讨论：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？（2）分组实验2（用直尺橇砖）。移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？（3）分组实验3（杠杆尺定量实验）。讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。师：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。实验可分成哪三种类型？实验1：支点到重点距离＝支点到力点距离实验2：支点到重点距离＞支点到力点距离实验3：支点到重点距离＜支点到力点距离实验记录表：实验次数物重重点到支点的距离拉力力点到支点的距离实验1实验2实验3请分析对比数据，看有什么发现？三组实验的结果：实验1：重物（力）＝拉力（不省力、不费力）实验2：重物（力）＜拉力（费力）实验3：重物（力）＞拉力（省力）③根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？3．指导学生认识杠杆的应用（1）分组观察剪子。思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。（2）分组观察镊子。思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析镊子工作时力的关系。（3）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？拓展延伸应用创新观察哪些装置应用了杠杆原理：分析它的三点，研究它是省力杠杆，还是费力杠杆？思考：为什么有的工具设计成费力的？板书设计：杠杆力点支点重点支点到重点距离＝支点到力点距离不省力`不费力支点到重点距离＞支点到力点距离费力支点到重点距离＜支点到力点距离省力教学反思：本课教学中我以学生熟悉的跷跷板为切入点，引导学生进一步深入探究发现了其中所蕴含的科学规律，激发了学生进行深层次科学研究的兴趣。科学探究要尊重证据，体会科学技术与社会生活的关系，培养学生乐于探究，大胆想象的意识。科学教案篇2活动过程一、听音乐“举你的双手摆一摆”进场师：今天来到了大活动室，看看后面是不是有很多的客人老师啊?现在我们就以特殊的方式向客人老师们打声招呼，好吗?(师幼一起边说边做：拍手、跺脚，一起点点头。拍手、跺脚，扭扭小屁股。拍手、跺脚，转个小圆圈。拍手、跺脚，问声老师好!)二、游戏：听我说，跟我做“请你像我这样做”师：嗯，我们小五班的宝贝们真有礼貌!首先，我们先来活动活动我们的身体。师幼一起做(教师