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穷人教案【必备】穷人教案四篇作为一名教师,常常需要准备教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的穷人教案4篇,希望对大家有所帮助。穷人教案篇1教学目标:(一)知识教学点1.学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。2.理解重点句(l)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”(2)“他会揍我的!那也活该,我自作自受……”(3)“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!”(二)能力训练点1.培养学生理解重点语句的能力。2.培养学生合理想象的能力。3.能正确、流利有感情地朗读课文。(三)德育渗透点通过学习,了解穷人的美好心灵,向学生进行关心他人、奉献爱心的.教育。(四)美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。学法引导:1.教师教法引导学生通过讨论,感情朗读,激发学生情感,深入理解课文内容。2.学生学法自读自悟,讨论交流,感情朗读课文。展开想象,以升华情感。重点难点疑点及解决办法:(一)重点、难点1.分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重点。2.展开想象,续编《穷人》这个故事是难点。(二)疑点体现桑娜内心矛盾的重点语句。(三)解决办法采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,引导学生合理想象。师生互动活动设计:(一)教师活动设计启发,谈话,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习课文,教师穿插感情描述,感情朗读课文。(二)学生活动设计1.自读自悟,勾画重点词句,质疑问难。2.小组讨论重点问题。3.感情朗读课文,表现主人公心灵美好。4.续编《穷人》这个故事。穷人教案篇2教学要求:1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里,穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。2、体会含义深刻的句子,归纳文章中心。3、有感情的朗读课文。教学过程:一、抓重点词“忐忑不安”,引读课文。1、板书:忐忑不安。读,今天我们抓住这个重点词语来读懂24课--穷人。2、请同学们打开课本朗读课文9-11节。①、思考:桑娜忐忑不安地想哪些事情?他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)②、你能用“既(想到)...又(想到)...也(想到)...还(想到)...”来概括地说一说?③、是啊,桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情,你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?3、理解--忐忑不安。4、练读9-11节,同学们读桑娜想的话,老师读其他的。5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容,(板书:沉思2)接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动,串读全文。㈠、1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事,下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。2、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。3、①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次沉思的内容(板书:沉思1)②、学习课文第16节,你读懂了什么?㈡、学习“为什么把他们抱过来啊”?1、请同学默读课文3-8节,思考:桑娜为什么把他们抱过来?2、完成练习纸第一大题:口答,联系课文补充句子句式训练。①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,()。②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来,()。③、桑娜想:与其(),不如()。宁可(),也要()。3、我们一起读第8小节,体现出桑娜这种美丽的.心灵--指导朗读,齐读第8节。㈢、1、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说?”2、自由朗读桑娜对渔夫说的话,21节、23节,想:你从桑娜这些话中读懂了什么?3、此时的桑娜欲言又止,所以这里出现了两次沉默,请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什么?(板书:沉默、沉默)4、学习第一次沉默内容。(板书:沉默)想象:桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里在想什么?5、学习第二次“沉默”内容。想象:桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里会想什么?6、自读第24节,你渔夫的话中读懂了什么?笔头训练:渔夫心里想:如果不把这两个孩子抱来,()。如果把这两个孩子抱来,()。与其(),不如()。宁可(),也要()。①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来()如果把他们抱来()这种矛盾忧虑的心理?②、你又从哪些语句中读懂了他想与其()不如()宁可()也要()的这种决断的心理?--(熬)什么意思?你从这个字中体会到什么?(生活的不易和态度的决断)——训练朗读?怎样体现渔夫这种决断的心理?7、齐读渔夫说的话:24-27节。8、课文《
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