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轻和响小班社会教案轻和响小班社会教案作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的轻和响小班社会教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。轻和响小班社会教案1活动目标:1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。3、尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。4、乐于参加体育活动,感受帮助有困难的人的快乐体验。5、增强合作精神,提高竞争意识。活动准备:1、经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。活动过程:1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。(1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。(2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。2、听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。(1)播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。(2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。(1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?(2)提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)4、情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。(1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。(2)发出轻轻的声音:轻轻地搬椅子;大家一起轻轻地唱摇篮曲,哄宝宝睡觉;宝宝睡觉了,大家轻轻地走到活动室门口课后反思:我班孩子刚入园不久、年龄偏小,对各项活动中的规则理解模模糊糊,有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻,该响时不响的情况。所以,仅从科学的领域体验声音的`轻和响,对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入,幼儿的发展需要和已有经验,为幼儿提供一个在最近发展区内的支架,帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音,从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言,如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是:1、巧用故事,体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的,我想到了孩子都喜欢听故事,所以创设了讲故事的情境,巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理,声音越说越轻,帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚,从而理解一个人发言时声音应该响亮。2、听真实的噪音,体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声,引导幼儿谈感受:“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。轻和响小班社会教案2活动目标1。体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。2。知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。活动准备1。经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。2。录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。活动过程1。以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。(1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。(2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。2。听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。(1)播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。(2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。3。回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。(1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?(2)提问:什么时候需要轻?;什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)4。情景练习,深入体验不同的.情境需要不同的声音。(1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。(2)发出轻轻的声音:轻轻地搬椅子;大家一起轻轻地唱摇篮曲,哄宝宝睡觉;宝宝睡觉了,大家轻轻地走到活动室门口。课后反思:我班孩子刚入园不久、年龄偏小,对各项活动中的规则理解模模糊糊,有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻,该响时不响的情况。所以,仅从科学的领域体验声音的轻和响,对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入,幼儿的发展需要和已有经验,为幼儿提供一个在最近发展区内的支架,帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音,从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言,如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是:1、巧用故事,体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的,我想到了孩子都喜欢听故事,所以创设了讲故事的情境,巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理,声音越说越轻,帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚,从而理解一个人发言时声音应该响亮。2、听真
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