陶罐和铁罐教案_8.docx

陶罐和铁罐教案陶罐和铁罐教案通用15篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的陶罐和铁罐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。陶罐和铁罐教案1【教学目标】１、认识１０个生字，会写１４个生字。能正确读写词语表中骄傲、傲慢等１３个词语。２、分角色，有感情地朗读课文。３、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。４、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。【教学重点、难点】１、通过陶罐、铁罐的对话，神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。２、理解课文所讲的道理。【教学准备】１、陶罐、铁罐的图片２、幻灯片３、课文的朗读录音带【教学时间】２教时【教学过程】第一教时一、导言每个孩子的童年都离不开童话，同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话，关于陶罐和铁罐的故事，有兴趣吗？（板书课题）指导书写陶罐铁三个字。请大家齐读课题这就是陶罐的图片，这就是铁罐的图片（粘贴）下面就请同学们听录音带中的故事，边听边想，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？（板书：谦虚，骄傲）二、整体感知１、请同学们速读课文，找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚，哪些语句又体现了铁罐的骄傲？（学习汇报，读文中语句）２、指名读句子，（出示幻灯片）回答问题。第一组：A、你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲慢地问。３、出示句子住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。①师：由于陶罐说得有道理，铁罐恼羞成怒了，生气时怎么说话？（声高气粗）②指名读，你听出哪些词同学重读了吗？此时的铁罐还只是骄傲吗？（板书：无礼）③谁愿意读读？读出你不同的理解。④陶罐听了铁罐无礼的话后，是如何回答的'？４、出示句子何必这样说呢？陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？①自读这句，体会出什么？（板书：宽容）②谁来读读这句话？③有什么可吵的呢？表达了什么意思？如果把它变成陈述句，好不好，为什么？齐读这句话。④陶罐都已经这样说了，而铁罐收敛了吗？文中是怎样写的？B、不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。提问：①读这两句时语气一样吗？②读时能变换语调吗？（不能。A句语调上扬，有挑衅的意味。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌；B句语气自然平稳。谦虚：虚心，不自满。）③谁愿意读一读。a、我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更加轻蔑的神气。b、我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说Ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。Ⅱ、学习汇报，评价Ⅲ、你是从哪个词体会出铁罐的骄傲的？（轻蔑）轻蔑是什么意思？轻蔑是一种什么样的神态？两个懦弱在读时语气相同吗？为什么？Ⅳ、找两位同学对着读Ⅴ、指名读句子。和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西铁罐说，走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！仔细看标点，想想怎么读，再读。Ⅵ、过渡：许多年以后，当陶罐被挖出来时，它说的第二句话是什么？谁来读一读。你体会出什么？（友善、宽容）三、（去掉四部分对话的提示语）朗读课文１、分角色朗读。２、指名同位读。３、分男女生读。四、谈收获思考：这个故事告诉我们什么道理？１、要谦虚，不要骄傲２、要多看别人的长处，正确对待自己的不足３、骄傲的人下场是可悲的五、作业：１、请将这个故事讲给爸爸妈妈听。２、小组分角色表演这个故事。〖板书设计陶罐和铁罐教案2教学目标1、认识本课的6个生字；分角色朗读课文。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。3、能联系已学过课文和生活经验，理解课文说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。教学重点抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。教学过程一、初读，整体感知课文。1、大家自由地、快速地读课文，读完以后告诉老师，，你读懂了什么，还有什么不明白的？2、学生自读。3、学生谈自己读懂的，并提出问题。（老师相机指导、板书）4、大家觉得这篇课文应该用什么方法去学呢？（学生自由发表意见。）二、指导感情朗读。1、提出练读要求：重点放在对话上，并且要注意读出感情。2、学生小组讨论、练读。3、点名让学生朗读陶罐、铁罐对话的部分，指导学生体会“奚落”、“傲慢”、“谦虚”、“更加轻蔑”、“恼怒”等词的含义，并准确读出相关的语气。4、学生相互点评朗读的质量。三、分角色表演。学生推荐“演员”上台表演（老师提示：注意神态的变化）。四、学习课文第二部分。指导学生用一两句话概括课文第二部分大内容。五、深化体会。1、文章读过了，演过了，同学们知道这篇课文讲的'是什么吗？（引导学生概括课文的主要内容。）2、你从这篇课文中懂得了什么道理？（引导学生联系自己的实际谈体会）3老师小结：做人应该谦虚，既要看到自己的长处，也要看到自