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陶罐和铁罐教案陶罐和铁罐教案锦集7篇作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的陶罐和铁罐教案7篇,欢迎阅读与收藏。陶罐和铁罐教案篇1教学设计的其中一个目标是让学生理解课文内容,学会全面地看问题,懂得:要多发现别人的长处,要正视自己的短处。学习目标①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。③感悟课文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。课前准备①陶罐和铁罐的图片或实物。②生字、词语卡片。课文朗读录音带。第一课时形象揭题,点明学法①出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看一看,还可摸一摸。②板书课题,指名学生读,学习生字“陶”的音、形、义。③揭示学法:学生充分自读自悟,同座、小组合作学习。初读课文,读准读通①学生听课文的录音磁带。②学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍。③同座互相朗读课文,形式自定:可以交替一人读一段,可以分角色读,可以一人读1至9自然段,一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准,句子是否读通。④同座配合,向全班展示朗读。精读课文,读出感情①小组讨论,合理安排小组内每个成员的分工,练习有感情地朗读课文。②请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。③结合学生的朗读,进行评议,点拨理解。a.你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。b.你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。c.教师扣住学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法:如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。④小组再次合作,分角色朗读全文。⑤全班交流,展示朗读。评出最佳合作小组。交流感受,明白道理①教师启发:从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?②鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:如:学生认为“要谦虚,不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲”也可以。③拓展延伸,加深理解。让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的'课文或生活中的事情。复习生字词①用生字卡片开火车读读本课的生字。②用本课学的生字组词,再读读词语表中列出的词语。第二课时复习巩固①分角色朗读课文。②开火车认读生字词。③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字,可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。指导写字①认读要写的生字。②归类认识字形特点,观察字的间架结构。a.观察8个左右结构的字,看清左右部分所占位置。b.观察6个上下结构的字,看清上下部分所占位置。c.集体讨论一些需要注意的字,教师可范写。如,“陶、谦”。③教师播放音乐,学生做好写字准备。④学生自己练习写字,教师巡视指导。⑤即时展示学生作业,师生评议。语言实践①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。②找几位同伴合作把这个故事演一演。听写词语①抄写、记忆词语表中的词语。②听写。订正。陶罐和铁罐教案篇2一、教学目标1、理解课文内容,学会全面地看问题,懂得:要多发现别人的长处,要正视自己的短处。2、学习生字,理解词语的意思。3、练习归纳段意。4、分角色朗读课文。二、教学重点1、理解课文内容,学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。2、分角色朗读课文。三、教学难点使学生懂得,要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。四、教学时间一课时五、教学准备CAI课件六、教学过程导入。1、今天,陈老师给大家请来了两位朋友,瞧,它们是谁呢?(老师贴图片,老师相机板书陶罐和铁罐。)你们可别小看这两只罐子,他们还会说话呢?听,它们在说些什么呢?2、学生表演。铁罐:你敢碰我吗?(铁罐两手叉腰,准备碰陶罐)陶罐:不敢。(陶罐一边摇手,一边后退)3、(老师分开陶罐和铁罐)同学们,你们知道他们之间到底发生了一件什么样的事呢?让我们一起来学习课文《陶罐和铁罐》。整体感知课文。1、学生自由读课文。2、谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事?3、学生发言。4、师小结。(国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗着自己坚硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却被氧化得无影无踪了。)5、谁来说说“奚落”是什么意思?(奚落:用尖刻的话说别人的短处,使人难堪。)学习1—9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、铁罐凭什么来奚落陶罐?铁罐用了哪些尖刻的话数落陶罐?陶罐又是怎样回答的
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