《军神》教学设计_14.docx

《军神》教学设计《军神》教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《军神》教学设计，欢迎阅读与收藏。《军神》教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习刘伯承钢铁般的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重、难点理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。教学过程一、直奔中心，突破全文。1、这一节课我们来学习《军神》。请同学们读课题质疑：此刻你心中的疑问是什么？2、进行刘伯承简介二、自由读文，整体感知1、自由朗读课文要求：回忆思考：课文主要写了一件什么事？同时有困难的字写在字词交流板上。2、交流字词3、归纳课文的主要内容老师：谁来告诉大家这一篇课文讲了一件什么事？（刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药）请大家扫读课文，找出带有“军神”的句子。课件出示：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”你有一双敏锐的眼睛，我们一起来读读这一句话。（齐读）读了这个句子，此刻你最想弄明白的是什么？（为什么惊呆了？为什么说他是一块会说话的钢板？是一个真正的男子汉？是军神？）学贵有疑，真是太好了。带着这些问题深入到课文的字里行间，边读边用心体会，为什么沃克医生称刘伯承是一个真正的男子汉？一块会说话的钢板？堪称军神呢？（板书：男子汉？钢板？军神？）请把课文中最能体现这些词语的句子划出来，可以在句子旁边写上你的感受和体会。（学生默读）二、细读内化。现在我们就来交流一下，课文哪个地方体现了刘伯承是一个真正的男子汉？一块会说话的钢板？堪称军神呢？重点抓住下面四个地方进行交流。（根据学生发言顺序教学）1、课件出示第17段。“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”从你读的句子中你体会到刘伯承是个怎样的人？（意志坚强）从哪些词语你感受到他的坚强？（手背青筋暴起，汗如雨下，崭新的白垫单居然被抓破了）这些都说明了什么啊？（说明刘伯承正在忍受着巨大的痛苦），这么巨大的痛苦他竟一声不吭，多么坚强的刘伯承啊！你能通过你的朗读把他的坚强体现出来吗？（评读、再指名读、齐读）多么令人钦佩的刘伯承啊！你的心情怎样？（非常紧张、非常担心）沃克医生心情怎样？（非常紧张）课文什么地方可以看出沃克医生此时非常紧张？（“手术台上，……”这句话说明他很紧张。）他为什么这么紧张？（他害怕刘伯承挺不住，担心手术有一定危险）沃克医生没做过手术吗？（做过，但从来没做过这么严重而没使用麻醉剂的手术。）刘伯承在做什么？（在忍受痛苦，在数刀数）同学们，你有过受伤的经历吗？（脚被石头绊倒了，弄疼了等）同学们，你们知道吗？摘除眼球比我们摔破口子要疼几百倍几千倍。在这种剧痛下，一般情况下人会怎样啊？（晕过去，大叫）而刘伯承没有晕，没有叫，大脑还是那么的清醒，每一刀是钻心裂肺的痛，每一刀下去，他都可能对自己说什么啊？（我不能晕，我要清醒！）整整三个多小时的手术，这是常人能忍受的吗？难怪沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（学生读中把板书男子汉钢板军神后问号改感叹号。）2、课文还有哪些地方还让你体会到刘伯承那钢铁般的意志？“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”师：从沃克医生的语言，你知道什么？（刘伯承伤势很重，但从容镇定。）你体会到什么？（他的意志很坚强。）刘伯承的伤势到底有多重呢？课前老师查到相关的资料，请大家看看。课件出示：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国运动”，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧地篡住那颗眼珠，又昏了过去！这么重的伤势来就诊还那么的从容镇定，普通人能做得到吗？难怪沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（再一次激情朗读本句、烘托情感）3、再看看课文，手术前还有哪个句子体现了这点？（拒绝使用麻醉剂）为什么？病人是怎么说的？学生回答后，课件出示13段。为什么需要一个非常清醒的大脑？（只有清醒的头脑，才能指挥打仗）从你课前查找的资料中，你知道刘伯承打过哪些战役吗？（刘伯承被称为常胜将军。参与领导指挥了有名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团战役、淮海战