《水》教案设计第一课时.docx

《水》教案设计第一课时苏教版《水》教案设计（第一课时）设计理念1.从内容(写了什么)、表达(怎么写的)、方法(怎么学习)三个维度确立教学内容，才能达到全面提高学生语文素养的目的。2.用语文的方式、儿童的方式展开教学过程，以内容探究为经、语文基本功训练为纬组织教学才可能是有效的、科学的、人本的。3.将文本语言转化成鲜明而生动的艺术形象，帮助学生对关键的词句产生真切的体会，对蕴涵的思想与情感有自己的感悟。教学目标1.能正确、流利地朗读课文，学会生字新词，区别“扇”、“血”的不同读音。2.通过想象、联想等方式，整体把握课文内容，理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，提高语言表达能力。3.继续养成边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重点通过想象、联想等方式，理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，提高语言表达能力。教学过程板块一明确要求，布置预习l要求1.朗读课文，达到正确、流利的程度。2.自学生字、新词，自己不能解决的作好记号。3.想一想，课文围绕“水”写了哪些事情?在感受深的或有疑问的地方作上记号。板块二温故知新，整体感知1.揭示课题，示范“水”的写法。(提示：靠近竖钩写紧凑，撇捺要舒展)2.反馈预习情况，指点学习方法，培养预习习惯(1)字词学习出示灯片一一勺水膝盖水窖麦秆扇扇风血管血①师：读一读，注意加点字的读音。②组织反馈。随机帮助学生正音、理解词义。膝盖(方言解释/区别方言)水窖(指点：由“窖”入手理解词意/没有字典时根据部首穴字头猜测。汉字的很多奥秘就藏在部首中/组词：菜窖、酒窖)③在反馈中随机提示：扇——表示事物的时候读“shàn”，如组词“电风扇”/表示动作的时候读“shān”，如组词“扇一扇”/提示在课文上标注血——单读“xiě”/在词语“血淋淋”、“血糊糊”中读“xiě”/组成词，且在前面时读“xuè”，如“血肉、血液、血色”出示灯片二骄阳炎热干燥风干期盼盼望渴望痛快舒服幸福①师：读第一行，你能从这些词语中读出一幅幅画面吗?随机提示：读了这一组词，你仿佛看到哪些画面，天空、大地、庄稼、房屋、人们……②指点：很多时候，语文学习就应该边读边想象，这样干巴巴的文字才会活起来。(板书：想象)③师：读第二、第三行，结合课文展开联想——你想到了什么?(对水的渴望，有水的幸福)(板书：联想)④指点：读书就应该这样，把那些抽象的文字变成鲜活的画面，或者展开适当的联想，就能让我们获得更深的感受，也记得更牢固。⑤师：边读边想，读一遍。(2)朗读课文，整体感知①师：读词语如此，读课文也是如此。快速地读读课文，展开想象，你能看到哪些主要画面?②反馈交流：认真想一想，用一个词或一句话说一说你看到的画面。随机指导：准确概括、表达(板书：挑水雨中洗澡(一勺水)消暑纳凉)③小结：整篇文章作者围绕“水”主要写了这些内容。这些情景让作者刻骨铭心，多少年以后依然记忆犹新、历历在目。下面，让我们再一次跟随作者的文字走进那些生活场景，你们一定会有更深的感受。板块三精读课文，深化感受(一)咀嚼品味，感受“艰辛”——教学第一部分(第一自然段)1.师：我们先走进第一个生活场景。请大家默读第一自然段，找出直接描写这个画面的语句。(第二句)2.师：你们轻轻的读一读，再默默地想一想，从这些文字中你能看到什么，想到什么，又感受到什么呢?注意：在关键的地方作上记号。3.交流分享：你圈划了哪些词语，从中你体会到了什么?(出示下文)记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。师随机点拨：计算路程、时间，与“一担”联系/想象“一个村子的人”到底有多少，可以用班级学生数作比较;和“一处很小的泉眼”联系起来思考/联系生活，想象一担水的用途：做饭、做菜、洗衣、洗脸等等4.小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。(板书：艰辛)5.指点：很多