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《画杨桃》教学反思《画杨桃》教学反思15篇作为一名到岗不久的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编精心整理的《画杨桃》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。《画杨桃》教学反思1一、教学目的:1、通过学习使学生掌握本课生字词,做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。2、在学习活动中,继续培养学生良好的阅读习惯,帮助学生构建科学有效的知识技能体系,学会系统思考。3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。二、教学重难点:教学重点:第二部分教学难点:理解教师所说的那段话。三、教学方法:整体阅读法、情境教学法、讨论法四、教具准备:杨桃五、课时安排:三课时第一、二课时:理解课文第三课时:字词训练,给课文分段六、过程设计:第一、二课时一、课前谈话:出示智慧树,提出自我评价要求。二、揭示课题:23、画杨桃三、检查学生预习情况:1、指名读课文,引导学生从流利程度展开评价。(头两个自然段全班合作检查,后几个自然段同桌合作检查)2、说说自己觉得在预习中遇到的困难,如:不容易读正确的生字词、不理解的词语,展示在黑板上,教师权衡,能马上解决的马上解决,不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。四、理解课文:1、通过引导学生专心阅读课文(阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读),解决对文中人物的理解。2、抓住人物对话部分,练习有感情的朗读课文。3、理解老师说的那段话。(1)、出示重点句子,读一读。(2)、问:你认为这段话中的那部分使你印象深刻?为什么?(3)、出示诗歌《题西林壁》,问:你能不能告诉大家,为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗?(4)、出示填空题:看的角度不同,()也就不一样。因此,当我们看见(),不要忙着发笑,要看看()。我们应该()。看到是什么样的就()。五、拓展练习,让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的'其他知识。第三课时(略)板书设计:23、画杨桃(看的角度不同,样子也就不一样)我教师几个同学(想起父亲的话)认真看、老实画看了看哈哈大笑审视(?)神情严肃和颜悦色相信自己的眼睛!换个角度看问题!课后反思:应该说今天这两节课还是给我带来了快乐,因为它使我有了很强的成就感,我终于敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。虽然还存在一些缺陷,但起码在设计和操作上比以前有进步。我觉得自己在这节课做得比较好的是:1、能始终把学生放在学习活动主人的位置上;2、能根据新课程标准创造性的处理教材;3、评价用语比较到位,所以学生能顺着我的思路走。需要改进的地方是:1在质疑的环节中教师应有效引导学生提问有研究价值:以后可以想这样,让学生把自己提出的问题写下来,教师引导学生通过讨论归纳出几个有研究价值的问题;2、有些学习活动没有做到有始有终:如提出让学生合作学习,但在汇报交流时却没有引导学生以合作形式交流;3、教师对教材的深挖还是不够,对一些重点词汇自己都没有仔细琢磨,心中没有明确的定义,导致在引导时不明确。只关注大处,不琢磨小节,始终是我性格的弱项,这也反映在我的课堂教学行为当中。以后我要从关注细节这方面完善我自己的思维和行为。《画杨桃》教学反思2《画杨桃》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三组关于“怎样看问题,怎样想问题”主题中的第三篇课文。课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。上课之前让同学们欣赏了几张杨桃的图片导入课题,从“我”是怎样画杨桃的为突破口引出父亲的话以及老师对同学们的教导,点明父亲和老师话中所蕴含的道理。在这过程中引导学生明白了几处标点符号的作用,让学生进入角色,想象说话;联系实际说说生活和学习中类似“画杨桃”的事,进一步明白老师对同学们的教诲;还做了一个小练笔,让学生能够联系课文并从自己的`角度出发对文中的人物说说心里话,从而升华主题。之后便是对生字写法读音的强调与练习。第一次上课的教学反思,想主要谈谈自身所存在的问题:《画杨桃》这一节课准备了将近两周,教案也差不多背过了,但自己在讲课中仍旧很紧张。首先,刚上课的时候忘记喊“同学们,上课”就直接想导入课题,在于老师的提醒下又进行了课前的这一环节。接着便是在强调生词中某些字的读音时,一时想不起“多音字”这个词,好在最后还是想起来并较为顺利地继续进行下去。我只准备了两个多音字的讲解,同学们却提出了我没涉及的另外两个多音字,我不是很确定,只好留到下节课给同学们解答,这一环节出了错,一慌就忘记让同学们齐读生词了,这是非常不应该的一件事,希望以后能够
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