《错字小议》.docx

《错字小议》《错字小议》一、教学目的: 1.进一步认识写错别字的危害，并了解消灭错别字的三点措施； 2.掌握本文语言使用上的特点。二、教学重点、难点: 1.重点:了解出现错别字的原因和消灭错别字的方法。 2.难点:本文的语言特色。三、教学时数:       课内自读课文 一课时四、教学步骤:词语补释:   *校勘:用一本书的不同版本或有关资料加以比较，考定文字的异同，确定原文的真相。校ji„o   *就教:向人请教。   *纳闷:指心里觉得奇怪。闷:心烦，不痛快。   *执教:①担任教学任务；②当教练。   *琢磨:①雕刻和打磨(玉石)；②加工使精美。   国计民生:国家经济和人民生活。   大海捞针:海底捞针，比喻非常困难。   解题:       吕叔湘同志是著名的语言学家，一直从事语文研究工作。十年动乱后，出版发行工作得到了空前的发展，写作编辑队伍也有了一批新生力量，但由于经验不足和缺少严谨的态度，致使书籍报刊出现一些错别字。本文针对这种情况，发表在1982年2期《读书》杂志上。“错字”专指书籍报刊中印错了的字，不是写字中出现的错别字。      “小议”表示简短的议论，“小”既有自谦之意，又有随便的意思。但本文很严肃认真。课文简析:       根据思考和练习一，划出全文段落。第一部分(1自然段)错字的来源。(提出问题)       指出严重程度:“天天看见错字”，不仅是质量问题，反映了一个民族的文化水平和有关人员、有关部门思想作风上的问题。──开门见山，直截了当，清楚明确。第二部分(2自然段)分析错字来源。(总分，分析问题)       1.作者笔误；2.排字误认；3.排校错误；4.编辑改错。       利害:利益和损害。 厉害:难以对付或忍受；剧烈。(对第四种举例)第三部分:(“错字造成阅读上的困难”到“……而是常字”)对各种类型的错字列举和分析。(分析问题)   ⑴一望而知的“透明的错字”。       “末落”(应为“没落”:衰败，趋向灭亡)       “隐姓埋居”(“居”应为“名”，隐瞒自己的真实姓名。分析结构，1、3字同义，2、4字同义)       “闻世”(应为“问世”:指著作出版跟读者见面)       “婉啭”(应为“婉转”:[歌声、鸟声等]抑扬动听)   ⑵形近、音近造成的错误。           ┌就教:向对方请教。   形近┤           └执教:担任教学任务；当教练。         ┌发现:经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。   音近┤          └发展:事物由小到大，由简单到复杂，由低级到高级的变化。   ⑶引用古籍疏忽造成的错误。       简文(之)时义 为人性辟