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《珍珠泉》教学反思《珍珠泉》教学反思(集合15篇)身为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《珍珠泉》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。《珍珠泉》教学反思1《珍珠泉》一课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段描写泉水四周的景物,由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环。泉水色绿且深,清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡,在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉,表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。在教学时,注重学生的主体地位,课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围,用“作者从哪几方面写珍珠泉好,是怎样具体写珍珠泉美好的?”这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟,给了比较充分的自主探究的.时间,在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比喻等。引导学生重点理解了“清”字为什么用的好?换一个词行不行和用这些词句的理解和感悟,对学生进行了语文能力的培养,受到了较好的效果。重点在学生自学的基础上,进行指导。在学习中,学生一边读,一边想想课文所描写的情景,比如,描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊!”课堂上引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽,在头脑中想象出一幅幅生动的画面。读课文时,要指导学生边读边理解内容,体会作者描写得细腻和观察得仔细,比如,读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”把水泡当成人来写,融入了人的情感,从中体会作者喜悦的心情。读的时候,语气要轻松活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。在阅读教学中,要把思维的空间多留给学生,让学生广泛地运用在讲读课上学到的知识独立阅读、独立感悟,逐步培养阅读能力和习惯。《珍珠泉》教学反思2《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清,水泡既美丽又有趣,表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。通过对这篇课文的研读,我设计了了解美景中悟情的教学思路:1、泉水的特点。特点:绿、深、清。我让学生充分的想象:那样清,清得能倒映出()。水是那样清,清得就像()。从而让学生感受泉水的美,为进一步的朗读做基础。具体感受完三个特点后,我创设了让学生给老师们介绍珍珠泉的水有多美,为学生感情朗读提供了语言环境。2、有趣的水泡。课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。在学习水泡的形时,我采用了评读的方式,让学生在相互的朗读之中感受重点。这样既可以锻炼学生的朗读能力,又可以让学生说出自己对课文的理解。接着我借助学生的表演,让学生感受到了水泡的形成过程的有趣。在这我为学生表达的训练创设了一个情景:“小水泡们,你扑哧一笑想说什么?”为学生的朗读打下了坚实的基础。在学习水泡的颜色时,我让学生自己去找读懂了什么?但我发现平时教学中多次强调的.标点的问题学生病没有真正得到重视,所以耽误了时间。设计时可以改为找了两个同学读,在第二个同学读时我告诉了它读的技巧,一方面是为引起其他同学的重视,另一方面让学生感受到水泡的五颜六色。3、通过以上的学习,学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉,同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉,在他们心中有了一种表达需要。这时我设计了:你想对珍珠泉说些什么?作者说了什么,找到文中的话,读出自己的感受。在这一部分中学生强调更多的是前半句。为此我为学生设计了一个重走作者童年走的小路去打水的情景,让学生感受到水给自己带来的快乐,从而达到赞美家乡的情感。这一部分中学生的情绪被充分的调动起来了。顺理成章的设计了一首小诗,让学生尽情的表达。《珍珠泉》教学反思3我从没料到学校领导会连续听我的课,前天校长刚突然袭击听了一堂一年级的语文课,今天刚吃过早餐,又推开三年级的教室门,拿着本本进教室,我吃惊地问:“您来听课?”校长不苟言笑点点头。接着我善意提醒:“是我上课呢!”意思很明显,您走错地方了,因为你刚听过我的课。但是,领导毫不犹豫点点头,找个座位自顾自坐下。天啦,我本打算这堂课让孩子们背诵课文的,因为三年级的1、2、3课都是要求背诵的,这些小不点都没过关呢!换言之,我今天没打算上新课啊!第4课是一篇阅读课文,我对课文一点都不熟悉,甚至我连《教师用书》都没拿到手,因为还没发放到学校。我的头两个大,上课铃声按时响起!当然,还是先进行我们的课前经典诵读活动。
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