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8的乘法口诀说课稿8的乘法口诀说课稿作为一位杰出的老师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的8的乘法口诀说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。8的乘法口诀说课稿1一、教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石,它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律,将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段,即在本册的第二单元,学习用2~6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法;在第二阶段即在本册的第四单元,学习用7~9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的'基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。因此我设计本课的教学目标,重、难点如下:二、教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。三、教学重点用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。四、教学难点会提出除法应用题的问题,发展学生解决问题的能力。五、设计意图根据本班学生计算能力比较弱的特点,复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习,提高学生的计算能力。然后安排了根据乘法算式写除法算式,这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。第二题是让学生明确乘法和除法的关系,知道求除法的商时要想到乘法,乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。因为要解决问题才用到计算,计算是为了解决生活中的一些问题,新课部分我利用书中的主题图,让学生找出书中的数学信息,提出相应的数学问题是本课的难点,所以我采取小组合作学习的方式,化解难点,让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方式学习,其它两题放手由学生独立完成,把学习时间充分还给学生,培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。8的乘法口诀说课稿2一、说教材。(一)说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。(二)教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商,掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的,教学时呈现“56÷8”的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”,再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材,引出“49÷7”“27÷9”,放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学,使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。(三)教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、能比较熟练地进行除法的求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。(四)教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。二、说教法学法1、利用已有知识,帮助学生理解算理,让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。2、重点突出学生的自主学习和独立思考,教师要扮演好引导者的角色,把探究的机会留给学生。3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。三、说教学过程(一)再现旧知,做好铺垫1、组织口算练习。4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。()八五十六三()二十一六()五十四七()六十三二()一十八()七二十八(复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商作铺垫。)(二)自主探究例1,独立求商。1、谈话,引入新课:“六一”节快到了,明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢!可是她们遇到了一些数学问题,大家帮他们解决好吗?2、教学例1(1)出示教材中的主题图,引导学生观察请大家仔细观察这幅图,谁来说说他们遇到了什么问题?(2)引导学生解决该问题,并列出算术:这个问题大家能帮明明解决吗?应该怎样列式?板书:56÷8(3)引导学生得出除法的商,并让学生表达出自己的想法:56÷8,大家知道得多少吗?可以怎样思考得出它的商呢?让学生计算出商,先和同桌进行交流,再说出自己的`想法,因为七八五十六,所以56÷8=7,多让一些学生起来说说想法。板书56÷8=7(4)引导学生解决另一个问题。图中,一个小朋友还提出了另外一个问题:要挂7行呢?你能解决吗?试一试,学生独立列出算式,自行得出答案。说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。3、小结:在今天的学习中,我们不仅帮明明解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法计算中,只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的结果了。(三)、学习效果测评。1、引导学生完成教材“做一做”,要求学生独立计算,再说一说是怎样求得商的。组织集体订正。2、引导学生完成教材第1、
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