《a o e》教学设计.docx

《aoe》教学设计《aoe》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《aoe》教学设计，欢迎阅读与收藏。《aoe》教学设计1教学目标1、学会ɑɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重难点e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。教学准备配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。教学过程一、明确学习目的，激发学习兴趣1、告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习单韵母ɑ1、看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑɑɑ”。3、引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的'音和形。4、学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo四、学习单韵母ｅ（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。韵母e不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。五、小结：教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee”。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。3备着老师读一读，说一说。六、学习声调1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。“—”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。2绷废岸哩花弧o、e的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑɑ、o、e组词。ā阿姨好！á啊！你说什么ǎ啊这是怎么回事à啊，伟大的祖国！ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗ò哦！我明白了。é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶七、巩固练习。1、教师领读课文，学生自读课文。2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3、读带调韵母，自读，指名读。八、游戏巩固：1给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。2教师示范说：“小朋友好！我是ɑ！你们愿意和我做朋友吗”下面的小朋友都大声地说：“ɑ，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。九、布置家庭作业：请同学们回到家里把把今天我们学的ɑɑ、o、e三个单韵母读给家长听，并请家长和你一起做拼音头饰。《aoe》教学设计2[教学内容]本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的.四声以及汉语拼音四声的示意图。[教学目标]1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2.认识和学习使用汉语拼音四线格。3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。[教学重难点]读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。[设计理念]1.儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人