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《丰碑》教案《丰碑》教案在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的《丰碑》教案,希望对大家有所帮助。《丰碑》教案1教材分析:文章叙述了在风雪交加的行军途中,一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹,表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。教学要求:1、学会本课的13个生字2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、深刻领会文章所要表达的思想内容,从中受到感染和教育。4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。教学重点:1、理解课文的.不同内容,体会课文的叙述顺序2、领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。3、理解“丰碑”的含义。教学准备:录音机、投影仪教学时间:2课时第一课时教学要点:1、理解课文的内容,深刻领会课文所表达的思想内容,从中受到感染和教育。2、有感情地朗读课文教材过程:一、导入新课1、谈话引入课题2、板书齐读课题3、释题二:整体感知,检查预习1、检查生字词的读音2、自己读课文思考:文章主要讲了一件什么事?3、小组内交流上述问题4、全班叫交流讨论的结果。三、细读理解1、学生分小组读课文,把你最感兴趣,感受最深的那部分读一读。2、小组内交流:你读明白了什么?还有哪些不明白?小组内的同学相互质疑问难,相互解答,如果小组解决不了的问题,你记下来,等会我们大家共同解决。3、汇报讨论的结果教师重点引导以下几点:(1)、找出描写军需处长神态的句子,从这些句子中你体会到什么?(坚韧刚强,把生命的希望留给战士把死亡留给自己,面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。(2)、找出描写将军的神态的文字从这些句子中你体会到什么?A、如看到一位冻僵的老战士,将军脸色严峻,“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛,像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”表现了将军两种不同的感情:一是对军需处长的不满和责备;二是对红军战士深深的爱。B、当知这位冻僵的老战士就是军需处长时“将军楞住了,久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深呼一口气,缓缓地举起右手,举到齐眉处,向那个军长敬了一个礼。”让学生谈一谈体会理解将军的两种感情:一是因错怪军需处长而感到深深愧疚。二是对军需处长崇高的敬意。(3)、“丰碑”本来指什么?在课文中指什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?4、指导朗读第7自然段要读出一种庄严、悲痛的情调。语速较慢,句调平直。8—10段要读出一种激怒感,将军的几句话,要表现出斥责、威严的口吻。12自然段要读出震惊、内疚、敬仰的复杂心情,语速缓慢,读的深沉、庄重。四、总结1、配乐朗读全文2、同学们,课文已学完,此时你想说点什么?作者邮箱:lym7201@163.com资料提供者:《丰碑》教案2一、导入新课1、(课件出示红军爬雪山过草地的情景,配乐《长征组歌》)师用低沉的声音描述:为了新中国的诞生,多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血,用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天,我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月,去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书22。《丰碑》生齐读课题。2、读了课题,你想知道些什么?(生质疑)生围绕课题质疑,问题:什么是“丰碑”?文中“丰碑”是指什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”?二、新课1、师:同学们提的.这些问题,我们都可以在书中找到答案。让我们好好读课文,从字里行间去体会。老师要交给同学们两个任务,愿意接受吗?(将原来的自学提示改为交任务,学生兴趣更浓厚,课堂更富有生趣。)生:愿意!师:任务一:用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准,勾出生字词,难读的多读几遍。任务二:边读边思考:课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序写的?生自学,师巡视。2、检查自学:生纷纷举起手。师:看来很多同学都完成了任务,老师检查一下完成得怎么样?(屏显生字词。)抽生认读。(生把倚靠读成了依靠,生一片哗然。)师示意暂停,说:同学们心里都很着急,你能再读一次吗?这一次,生读对了,生一片掌声。师:请评价刚才这位同学读得怎么样?生:开始读错了一个词。生:声音有点小。师:同学们,你们都听得很认真,给他指出了缺点。请想一想,怎样说他才乐意接受你的意见?生:要先肯定他的优点。师点头:说得真好!你来试试!生:他敢站起来读说明他很大胆,而且读对了大多数词语,很不错!生:他把"晶莹"读准了,真了不起!师:是啊,同学们,先指出优点再来说不足,这样被评价的同学才会乐意接受。别人说话时不要打断,这是说话的艺术。生齐读生字词。师有什么地方要给同学们提个醒吗?比如提醒注意哪个字音,或者哪个字?生纷纷站起来说出字音和字形的难点。师:第一个任务孩子们完成得很棒!老师要检查第二个任务。生纷
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