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《中华少年》教学反思《中华少年》教学反思15篇作为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编整理的《中华少年》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。《中华少年》教学反思1本课是一篇略读课文,教学目标我是这样设计的:有感情地朗读这首诗,读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情;培养学生分角色、表演朗诵的能力;感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。纵观这节课,成功之处有:1、以读带讲:让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵,进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。2、课前让学生大量查找和本文有关的.历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事,课堂上给学生充分的交流汇报机会,激发了学生的浓厚学习兴趣,有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。不足之处:1、课堂密度过大,时间分配不够合理。2、给学生朗诵的时间不够充分。3、教学重难点体现不明显。总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和发展,竭尽全力上好每一节课,真正实现一名教师的人生价值。《中华少年》教学反思2本课以读为主:有感情地朗读这首诗,读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情;培养学生分角色、表演朗诵的能力;感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。在第一课时,我首先让学生交流课前收集的资料,再放一遍录音朗读,然后让学生自由朗诵,把诗读正确,读流畅,初步了解文中一些词句含义,弄懂每一小节的意思,整体把握主要内容,这样有利于准确表达作品的思想感情。在第二课时,我先让他们以自己喜欢的`方式读诗歌,要求读得字正腔圆,再指名一个小组检查朗诵情况,然后进行评议,并随机对第一个小节的朗诵进行指导,学生心领神会,进步相当大,再请四人一小组按照本诗甲、乙、丙、丁分角色练读,要求读得有声有色,然后每一小组读一个小节接读整首诗,读完以后我进行评价,当然是以鼓励为主。这节课,成功之处有:1、以读带讲。让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵,进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。让学生人人都读,人人都有体会,人人有收获。文章中重点、难点在学生多形式的朗读过程中得以消化。更重要的是朗读能力在师生间,生生间交流过程中得到提高。2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事,而且在第一课时让学生在课堂上进行了充分的交流汇报,帮助了学生对诗歌情感的把握与感悟。《中华少年》教学反思3教学目标:1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。3.尝试分角色朗诵或表演朗诵,体会中华少年热爱祖国的情感。教学重难点与突破方法:教学重点:了解祖国的过去、今天、明天难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序:(一)谈话引入1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?生自由谈2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?3.那让我们自豪地说:(读课题)中华少年(二)读略读提示,明确目标。1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。(三)分配任务,自读诗文。1.自由朗读课文,划出自己觉得最难读好的句子。2.同桌之间读一读课文,指出对方读得特别好的诗句。3.把全班同学分成四个大组,分别承担甲、乙、丙、丁四个角色,一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。(四)体会诗意,读中悟情。1.自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一节。2.指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨。第1节:全诗的总起引导学生划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。自由说说:(1)透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?(2)把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么?指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2节:锦绣山川哺育少年大声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第3.4自然段:文化风俗滋养少年在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?指名学生作简要的.发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如,《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。第5自然段:苦难母亲激励少年出示:黄河的纤夫拉不直问
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