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《水的秘密》说课稿《水的秘密》说课稿作为一名教职工,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编收集整理的《水的秘密》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。《水的秘密》说课稿1一、说教材:1、设计意图:正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,孩子天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系孩子的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的变化,作为孩子科学教育内容,在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料,为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式,培养了孩子合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。2、目标定位:《纲要》指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据孩子的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:(1)让孩子在玩水中感知水的特性,知道水是无色透明的、无味的,是会流动的,具有浮力和溶解性的特点。(2)通过动手操作实验,发展孩子的观察能力和动脑动手能力。(3)教育孩子要节约用水。3、活动准备:根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:(1)教师材料准备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个,在水中会下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个;示范用的各组实验用具一套。(2)孩子材料准备:盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;白糖、盐、奶粉等若干;筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。二、说教法:《纲要》指出,教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者,关注孩子在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及孩子的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现孩子感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。2、演示法:对于科学活动来说,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让孩子直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过教师的演示方法,可以避免孩子在实验中的操作错误。三、说学法:《纲要》中指出,要尽量创造条件让孩子实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,孩子的具体学法有:1、操作法:这是此次活动中,孩子学习活动的主要方法。新《纲要》指出,教师要为孩子的探究活动创造宽松的环境,让每个孩子都有机会参与尝试。因此,我为孩子准备了各种丰富的、可操作的材料,让孩子在操作的过程中,发现水的各种的秘密。2、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织孩子进行探讨、交流,发展了孩子的语言表达能力,也体现了师生互动,孩子与孩子的互动。四、活动流程:1、猜谜活动:(指导语:今天天有位小客人要来和我们一起做游戏,要想知道小客人是谁,请先猜个小谜语——一样东西真稀奇,看得见,抓不起,洗衣做饭离不开,洗手洗脸需要它。)一开始,教师就为孩子设置了一个悬念,通过猜谜来请出小客人,然后请小朋友找出小客人身上的`小秘密,一下子将孩子的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。2、演示活动:(指导语:水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样?):教师边讲解边演示,让孩子通过观察和比较找出水的小秘密之一,为接下来的操作活动做好准备。3、操作活动(指导语:请你们也来试一试、玩一玩,来找找水的其它小秘密)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为孩子提供了丰富的、可操作的材料,并引导孩子进行分组探究,既提高了孩子的自主探究、动手动脑的能力,还培养了孩子的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。4、交流总结活动(指导语:说说你是怎么玩的,你发现了水的什么秘密。想想水有什么用,我们该怎样节约水和保护水)在这里,教师为孩子提供了一个宽松的环境,孩子可以尽情表达,不仅发展了孩子的友语言,还拓宽了孩子思维。5、结束活动:结合前面孩子的回答——水龙头里的水是流动的,教师让孩子到盥洗室去观察水是如何流动的,使孩子的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。《水的秘密》说课稿2活动名称:水的秘密。活动领域:科学。活动班级:大班。活动教师:通榆县幼儿园王广源。一、说设计意图水是大自然赐予人类的瑰宝,是生命之源,世间万物都离不开水,因
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