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中小学教师远程培训学习总结中小学教师远程培训学习总结总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,我想我们需要写一份总结了吧。那么总结有什么格式呢?下面是小编收集整理的中小学教师远程培训学习总结,仅供参考,大家一起来看看吧。中小学教师远程培训学习总结1通过学习20xx年河北省远程教育培训学习的课程,,使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会,从而在教学中取得了一定成效:一、通过学习,使我重新认识了自己的责任,让孩子们在快乐中学、快乐中练,促进身心和谐发展来达到素质目标,让学生体验上课的乐趣,这不仅能充分发挥数学教学的教学思想,而且能使学生的数学学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高数学教学效果起到事半功倍的作用。二、通过业务学习,提高了我的教学和理论水平。参加培训的日子,每天学习后静下来或是在线做作业的时候,都是感触颇多,受益匪浅。通过这阶段的学习,我认为对我自己的教学很有帮助,通过与老师们的交流也解开了我的很多困惑,认识到自己在教学中的不足。1、语文课题选择要处理好几个关系①自主性与指导性的关系。教师要尊重学生对不同课题的自由选择,鼓励学生从自己的学习生活和最熟悉的社会生活中选择课题。但要防止放任自流,要对学生的选择进行有效的指导,使之规范和提升。②开放性与可研究性的关系。学生在选择课题时可以从现实生活中的一切事件、现象和情境中寻找具有探索性和操作性的问题作为探究的内容,但要注意课题本身要有可供研究的价值,要适合学生已有的`知识、能力、技能方面的水平,也要适合学生的发展,让学生在研究的过程中获得多方面的积极体验。2、以小组合作为形式,完善研究性学习课程的组织形式。课题研究的组织形式是影响课题研究效度的重要因素。研究性学习课程的实施,要打破原来的课堂教学形式,建立课题研究小组,以保证课题研究的正常开展。课题小组的构成可以是本班学生的自愿结合,也可以是同年级学生的结合,甚至可以打破年级的界限,让学生自己选择。①小组合作的方式,这是研究性课程最常见的研究形式,小组的构成以课题为基础,由学生自愿组成。研究性学习的各个环节都可以以小组活动的形式展开,如协商制定研究目标与计划、搜集和整理资料、探究结论等等。在这样一个互助合作的组织中,学生们分工合作,互相帮助,共同完成课题研究的任务。②多变式。个人独立研究小组合作与集体探究相结合的方式。研究性课程中选题的形式是多样的,随之出现的组织形式也应该是多样的,如可以全班共同选择一个大课题进行研究,下边分成若干子课题,这些子课题可以由学生个人独立完成,也可以组成一些研究小组分头研究。3、以过程关注为核心,鼓励学生去探索,去体验。研究性学习课程“研究”的本身是一种过程,开展研究活动的目的是在学生全员参与的过程中培养学生的实践能力和创新意识。教师应对学生的研究过程给予极大的关注,而不应该只关注结果。如课题研究的前期准备工作,课题实施过程中学生搜集资料的情况,资料的处理情况、学生分工情况、每次活动的讨论情况、研究过程中遇到的困难、所犯的错误以及小组成员主动参与的程度、合作态度等等予以关注。研究的结果可以是有形的,也可以是无形的。有形的成果表述一般有研究报告、调查报告、经验总结、科技小论文,或者是一段多媒体演示,一份倡议书,甚至是一段表演、一个模型等等;无形的是指学生通过研究所得到的体验与进步,包括学生的自信心、与人交往的能力、搜集与处理信息的能力、合作精神、责任心等等。相比之下,无形的成果对学生未来的发展更有利。因此,关注研究的结果也不能只看那些有形的成果。作为教师,随着经验的积累,教育、教学的方法也在变化,自己也在不断的学习与反思中成长。要想成为一位好老师,怎样做到爱学生,这些都是我深深思索的问题。爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,传授他们觉得有意义的知识。远程教育资源的运用,使我们老师的视野开阔、信息灵通,变得"耳聪目明"。这次远程教育充实了教育教学理论知识,更新了自己的教育理念,是一次有意义的学习和培训。中小学教师远程培训学习总结2初次接到要“国培”的任务时,正值学校排练健美操之际,身体的疲惫让我着实为此而头疼,况且校长告诉我,因为种种原因,这一次的培训班已经开班快两个月了,也就意味着我要用一个月的时间来完成此次培训。刚开始,每每当我拖着灌铅一样的腿回到家时,多么想和我的床不离不弃,但是为完成培训任务还得“痛苦”的打开电脑,“痛苦”的“被学习”!其实,那个时候,“国培”比健美操还让我讨厌!但是,既然接受了这样的培训任务,还是得认真学习吧!回到家,给自己洗好水果,坐到电脑前,打开网页,挂上我的国培账号,点开专家讲座的视频,接着就开始浏览其他的网页了……但是不经意间
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