六年级语文《学弈》教学设计.docx

六年级语文《学弈》教学设计六年级语文《学弈》教学设计（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的六年级语文《学弈》教学设计，欢迎阅读与收藏。六年级语文《学弈》教学设计篇1学习目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。教学重点：朗读、背诵。教学难点：弄明白每句话的意思。设计理念：文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。《学弈》是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微；诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。教学过程：一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手！2、谈话：简介文言文，导入《学弈》同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。《学弈》就是一篇优秀的文言文。3、释题4、了解作者二、身临其境，人文合一说起历史，总是让人浮想联翩！同学们。如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！1、引出故事情景投影出示告示：弈秋棋社今日招徒一朝学成终身不俗广纳天下贤人雅士齐聚书卷路143号2、寻访棋社，择师交友在弈秋棋社发生了什么事呢？请同学们读读《学弈》这篇课文。3、检查交流（1）学生读，谈感受（2）教师范读归纳文言文朗读要领：a、速度比较慢b、句中停顿比较多4、接力读小组读，同桌互读，男女生轮读等。三、化整为零，沐浴书香1、小组故事会请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。在故事会之前，老师有四个特别的行动指令要发到各小组。一组：（1）说说弈秋是个怎样的人？找出相关的句子。（2）想一想这句话是什么意思？（3）这句话应该用什么语气来读？试着读一读。二组；（1）说一说第一个徒弟给你留下了什么印象？找出相关的句子。（2）想一想这句话是什么意思？（3）这句话应该用什么语气来读？试着读一读。三组：（1）看看第二个徒弟学习的怎样？文中是怎样描述的？（2）想一想这句话是什么意思？（3）这句话应该用什么语气来读？试着读一读。四组：（1）在3—5句中，哪一句点明了学弈的结果？（2）这句话是什么意思？读读想想，为什么会有这样的结果？（3）你是怎样理解文中最后两句话的？2、交流感悟，美文美读。让我们分享一下彼此的阅读收获，从一组开始吧！组长主持汇报。在教师指导下交流、汇报、美读。3、回顾全文，讲讲读读。（1）解疑。（2）指名讲这个故事。（3）有感情朗读全文，全身心地感受文言诵读的快意与韵味。四、升华感悟，思绪绵延读了《学弈》这个故事，你想说点什么？（对自己、老师、同学、孟子、文中人都可以。）五、拓展延伸运用本节课的学习方法学习寓言故事《矛与盾》。六年级语文《学弈》教学设计篇2【教学目标】1、读准字音，读通句子，熟读成诵。2、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。3、感知文言文的语言特点。【教学重点】能根据译文理解全文，了解故事内容。【教学难点】1、初步感受文言文的特点。2、体会文中所蕴含的道理。【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、出示“名言启迪”。2、导入新课：今天我们学习《学弈》这篇文言文。（1）读题，解题。（2）认识作者。本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料？二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。2、说说读文言文的方法。3、根据自学提示，学生自读课文。4、交流自读情况：（1）交流难读的句子，同学之间互相帮助。（2）指名读全文。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。（3）课文主要讲的是什么呢？三、深入探究，理解课文1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？2、这到底是什么原因呢？（出示插图）（1）仔细看图，说说两人的不同表现。（2）找出文中描写二人的句子。a、学生读相关的句子。b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。（根据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字