多位数乘以一位数教学设计.docx

多位数乘以一位数教学设计多位数乘以一位数教学设计多位数乘以一位数教学设计范文作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的多位数乘以一位数教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。多位数乘以一位数教学设计1一、教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第56-57页二、教学目标：(1)理解并能掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算算理和口算方法。(2)理解并掌握非整十的两位数与一位数相乘的口算算理和口算方法。三、教学重难点：重点：整十、整百、整千的数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算算理和口算方法。难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。四、教学过程：1、复习旧知：唤起学生对乘法口诀运用的回忆，为后续将学习的“类推方法”做“垫脚石”。让学生对乘法的意义进行回忆，为理解算理做铺垫。2、揭示课题：《多位数乘一位数》3、出示学习目标4、新知探究(1)出示主题图。儿童公园出示情境图(1)：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?进一步复习乘法的意义，引出新知：10人又该付多少钱呢?交流汇报结果，并迅速解决下面的题目。10×2=20，100×2=200，1000×2=2000观察三道算式，找出简便的算法。合作交流，组员汇报。归纳总结出整十整百整千数乘一位数的方法。练习巩固新知探究观看ppt上木块的变化，小组合作探究出非整十的两位数和一位数相乘的算法。组员汇报归纳总结方法。5、知识闯关(1)第一关：口算下面各题，说说你是怎样想的。说一说怎么想的，是对不同类型题目方法的进一步巩固。(2)第二关：判断题目设计紧密结合本节知识点，除了设计一些巩固提升的题目，还设计了一些易错题。6、全课小结多位数乘以一位数教学设计2一、教材分析《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三年级上册第六单元的知识。是笔算多位数乘一位数的第一课(不进位乘法)，是本册的重点内容。经过前面的学习，学生已经认识了乘法的算理;熟练掌握了口算乘法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。二、教学目标根据教学内容、综合教材编排特点和学生的.实际情况我确定如下教学目标：1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法(不进位乘法)进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。2、学生在探究过程中，通过自主观察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。三、教学重、难点教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。教学难点：熟练地计算多位数乘一位数。四、教学准备多媒体课件、情境图、学生分组五、教学过程(一)创设情景，激趣导入1、课件出示美术课画图情景图教师：同学们你们喜欢在美术课上绘画吗?学生：喜欢。教师：三位小朋友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么?学生：彩笔，纸板，铅笔。教师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题?2、学生会带，教师选择性板书：一共有多少支彩笔?(二)合作探究1、解决问题教师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。(教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。)大家知道了这些，要怎样列式呢?分小组讨论。学生1:12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。学生2：123=36，因为12=10+2,所以123=103+23=36学生3:123=36，因为12=9+3，所以123=93+33=36教师：大家真了不起，想起这么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精灵和大家想知道的问题解决了。除了以上方法大家还有更简单的方法吗?以前大家学过列竖式使加法变得更简单，那么乘法可不可以用列竖式的方法使计算更简便?引导学生讨论研究笔算乘法这个问题。教师：用竖式计算加法是用怎么列呢?谁来说说。学生回顾：加数加上加数，相同数位对齐，从个位加起。2、总结乘法的竖式计算教师：在乘法中，规定两个相乘的数叫因数，和加法竖式一样，因数乘以因数，相同数位对齐(教师列出乘法竖式，边列边讲解)。那具体要怎样计算呢?大家分组讨论。让学生到黑板上板书。学生1：先把个位上的2和3相乘得6，把6写在个位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。学生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。教师：大家的想法呢，统一起来就133=30,23=6,30+6