峨眉山月歌教案_2.docx

峨眉山月歌教案峨眉山月歌教案11篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的峨眉山月歌教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。峨眉山月歌教案1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词。3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学过程：一、引入谈话今天，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。读题。二、学习《峨眉山月歌》㈠初读1、出示《峨眉山月歌》全文。2、师范度读，要求：正确、节奏3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。㈡了解背景1、初次释题2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。㈢理解诗句1、交流自学情况。⑴、诗句中你读懂了哪些？秋——诗人远游是哪个时令？秋师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）⑵、不理解的地方？⑶、指导性交流重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）夜发——连夜出发。向——（看插图理解）驶向。君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。下——顺江而下。一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的.李白会想些什么呢？”三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？2、指名连起来说说诗句的意思。可设计填空㈣品味诗境1、引导想象诗的意境。（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）⑶再次品题：峨眉山月歌。升华主题“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲。”难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情㈤诵读师生评读1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）2、小组、男女生赛读3、练习背诵。三、延伸峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。四、作业默写《峨眉山月歌》。峨眉山月歌教案2一．教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．能解释诗句中带点词和诗句的意思3．理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。二．教学重难点重点：朗读背诵古诗难点：感悟诗的意境，受到美的熏陶。三．教学过程设计1、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听（指名背诵）今天我们再来学习两首古诗。（板书：）这节课我们先来学习第一首（板书课题）2、解题。《峨眉山月歌》（1）简介“蛾眉山”。（2）简介作者。李白：唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。3、初读课文。（1）范读课文。（2）自学课文。要求：①准字音，读通诗句。②结合诗句理解词语。半轮影流夜发向思君下③读通课文，理解词句的`意思④不理解的注上记号。学生根据上述要求自学课文。（3）检查自学情况。②指名说说有关词语的意思。③指名说说诗句意思。④提出不懂的词和句。4．精读课文。（1）疏通诗句。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。半轮：（看图理解）上弦月或下弦月。影：诗句中指月影。流：流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，夜发：夜里出发。向：驶向。思：思念。君：作者的友人。下：由上游往下游行走。（2）引导想象诗的意境。①出示图画，看懂图意。②想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。出示：峨眉／山月／半轮秋，影入／平羌／江水流。夜发／清溪／向三峡，思君／不见／下渝州。范读、指名读。5．指导背诵。朗读背诵板书设计教学反思峨眉山月歌教案3一．知人论世李白，唐代杰出的浪漫主义诗人，生于西域，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在当涂。他一生创作丰厚，诗歌以清新飘逸见长，《峨眉山月歌》是年轻的李白初离蜀地时的作品。开元十四年(726)，李白“骇骧筋力成，意在万里外”，于是“仗