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我的影子教学反思我的影子教学反思作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的我的影子教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。我的影子教学反思1学生缺乏学习语文的兴趣、学习效率低下,一直成为困扰语文教学的难题。面对低年级的学生,如何根据他们的年龄特点,在关注他们人文精神的培养的同时,尊重他们的个人经验、感情和意见,引领他们在语文世界快乐成长呢?我觉得作为一名合格的语文教师不但要学会关注,重视倾听,及时对话,更重要的是要善于发现。教师不但要善于发现学生的生活经验,发现学生对文本的真实感受,发现学生的智力类型,而且要善于发现可利用资源。爱玩是孩子的天性。根据孩子的年龄特点,在《我的'影子》教学前,我先让学生在灿烂的阳光下玩追影子的游戏,然后请学生认真观察,再汇报玩的过程中自己发现了什么?上新课时,孩子们因为有了真实的生活体验,对于我所提出的问题,都积极发言。他们有的说:“我发现影子和我一起动。”有的说:“我在前时,影子在后,影子的方向都跟我相反。”有的说:“影子有时变长,有时变短。”……在孩子们的高谈阔论的同时,我让他们再读课文,看看文中的小作者是怎样描写“我的影子”的。孩子们争先恐后地读起书来。孩子们再次汇报时,不仅抓住了课文的重点句进行理解,而且在朗读时,面带喜悦的表情。真是读得声情并茂。实践证明,实施开放式的教学。不仅培养学生的开发思维和创新能力。而且使学生在轻松中掌握了新知识。教完这篇文章,我感到无比轻松和愉快,它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口号上,应让学生有充分的时间去思考、观察、搜集相关的资料,让课内的知识在课外得到延伸。我的影子教学反思2在第一课时中,学生们提出了一些问题,我没有包办代替替他们回答,而是让他们回家后自己解决。今天上课,他们拿来了各种资料。一上课,学生们就都迫不及待地想告诉大家自己找到的答案,而我没有直接让他们汇报答案,而是先让他们说说自己是怎么做的,因为学生是独立的个体,每个人都有不同的学习方法,他们搜集资料的途径也是各不相同。我对每种解决问题的方法都给予积极的肯定,就是在暗示学生,搜集资料的途径有很多,可以用自己最喜欢的、最快捷的方式去寻找答案。在“润物细无声”中渗透了学习方法。下面是我的一个教学片段:师:老师发现,有些同学都着急了,想快点把自己搜集到的资料、找到的答案说给同学们听。那好,现在小组同学先互相说一说,你都弄懂了哪些问题?(小组交流,师巡视)师:刚才老师走到你们中间听了一下,同学们说得都太好了!谁愿意先来说一说你解决了哪个问题?生①:我知道“为什么影子忽左忽右忽前忽后”,是因为人站在路灯下的位置不一样。路灯在我前面时,影子在我后面;路灯在我左面时……师:也就是说路灯的方向总和影子的方向是——相反的。师:谁愿意把写这段内容的自然段读一读?(指名读)像他这样练习读一读。生②:老师,我画了一幅画。我想用它来帮助同学理解一下“为什么离路灯越远,影子越长”。师:(惊讶地)是吗!想得真周到,多好的.孩子呀!你和老师想到一块儿去了!那你为大家解一下吧!……生③:我亲自去路灯下体验,果然是我做什么,它就做什么。师:那你把这个自然段读一下。我们来做个小游戏,你们找自己喜欢的同伴,两人配合表演。一人扮演影子,表演要有默契。师:好玩吗?开心吗?那么开心地读一读这一段吧!在汇报的过程中,学生们既尝到了成功的喜悦,又扩大了知识面,锻炼了能力。从而更激发起学生搜集资料的兴趣,增添了搜集资料的动力。资料的搜集,不但能深入了解影子的形成及特点,而且对学生提高学习语文的兴趣和理解课文的内容都有很大的帮助。我的影子教学反思3本节课为《我的影子》教学第二课时,重点是让学生在读中理解课文,感悟语言文字的趣味性,学会用重点词语造句以积累,丰富学生的语言表达。同时,进一步激发学生的好奇心,培养学生对周围现象有兴趣地观察,有意识的探究,鼓励学生多实践和收集有关资料。教学完后,我自己觉得学生的各方面能力有了明显的提高。一、围绕中心主题,课前激发学生的兴趣。本单元主题为“好奇”关于学生的“好奇”,我相信是真如“十万个为什么”。他们还小,对很多东西,很多现象都有强烈的好奇心,想探究竟。就会很自觉地去查找一些相关的资料,以获得答案。此时和他们有着相同的心理的一些短文也自然地受到了他们的青睐。于是,我利用“课前五分钟”的惯例,让学生把查到的知识或主题有关的短文带到台上,给大家读一读,既符合了教学主题,又满足了他们的表现欲,使他们的收集选材能力和倾听能力得到发展,又锻炼了学生的胆量。二、以学生为主体,充分感悟语言文字。低年级阅读教学应以学生朗读感受为主,为此,我在读的'方面特别注意:1.让学生有目的性,有层次性地读,每
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