爱莲说教案_1.docx

爱莲说教案爱莲说教案15篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的爱莲说教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。爱莲说教案1教学目标：1、理解莲花的高洁品格。2、理解托物言志的写法。教学重难点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。教学内容及步骤：一、导入课文。二、解题，揭示学习目标。作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。1、要理解所托之物的含义；2、要理解作者怎样托物？如何言志？三、自读课文，疏通文意请同学们自读课文，要求：读通字词。1、检查自读情况（看小黑板，提问）看清字形，读准字音，理解字意：周敦颐（）可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）可远观而不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读动作。2、疏通字词的形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）3、请两位学生翻译课文。四、研读课文（一）理解莲花的高洁品格1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）2、作者从哪些方面描写莲？（学生讨论，教师引导）3、总结。4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲的高洁品格，体会作者的赞美之情。（二）理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。1、分析“菊”正衬的作用。（学生讨论）2、分析“牡丹”反衬的作用。（学生讨论）3、教师引导学生理解。3、请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的`不同态度。（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，提问：那么第二段呢？2、体会作者对三种花的不同生活态度。3、指导学生朗读，注意（噫、鲜、人的读法）4、小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子。—五、背诵全文。六、总结课文1、结合板书总结全文。2、思想教育。保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。七、布置作业熟练背诵并默写课文爱莲说教案2教学设计本节采用“三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容，把握主旨。讲授本课，将采用“读——议--悟”的教学模式。在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词的掌握。教学目标：1、能流畅的诵读课文。2、疏通文意、理解课文内容。3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。教学过程：一、导入新课：在本专题中，我们学习了《咏荷诗五首》，谁能背诵一下你喜欢的一首？今天我们接着学习“读荷”部分的第一篇周敦颐的《爱莲说》。【板书课题】二、解题、了解作者及写作背景：1、何为“说”？【“说”是一种文体，通常借某一事物说明道理。题意：说说爱好莲花的.道理。】2、作者简介:周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。三、检查预习、诵读课文：1、教师范读。2、学生个别读。3、学生齐读。四、设疑自探：1、学生设疑。2、教师对学生设疑进行归纳出示：1、理解课文内容。2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？3、读出作者怎样的思想感情？4、值得学习的写作手法？五、解疑合探：六、质疑再探：学习本文后，你还有哪些疑问？七、运用拓展：1、学生自编题。2、教师出示运用拓展题:*指出文中的“之”学的意义和手法。a、水陆草木之花b、予独爱莲之出淤泥而不染c、花之隐逸者也d、菊之爱*背诵课文八、课堂小结：学生总结收获。爱莲说教案3设计思路突出学生的主体地位，引领他们着眼全篇，品读结合，美文美读。让他们在音乐美、图画美的氛围中感悟莲花的形象美，从而学习莲花“出淤泥而不染”的高尚品质和情操。教学目标1.美读、品读、背诵全篇。2.感受莲花的形象美。3.学习古人高洁傲岸的品质和情操。教学重点1.背诵全文，疏通文意。2.学习莲“出淤泥而不染”的美好品质，做一个洁身自好、品德高尚的人。教学难点1.理解作者在文中寄寓的思想感情。2.学习托物言志的写法。课前准备莲花图、采莲曲等多媒体课件授课类型：赏读课教学方法:美读、品读、诵读教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.师生互动，猜谜语：小小一姑娘