物态变化教学反思.docx

物态变化教学反思物态变化教学反思身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的物态变化教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。物态变化教学反思1课前反思：这是一节复习课，对于物态变化，是我们日常生活，自然界普片存在的一种现象，学生本身就有一定的感性认识，难度不大。再加上八年级的系统学习，学生对物态变化以及相关知识应该说掌握的比较好了。而我在课前想得更多的是如何让我的复习更有效率，也就是让学生怎样更积极地参与到教学中来，把基本知识与技能，重点与考点更好的.掌握。还有我该采用什么样的教学方法以调动学生上复习课的积极性。物态变化教学反思2通过这节课的教学，本人悟得了一些体会和教训，现小结如下：一、经验体会：1、在生活经验中，学生都知道温度计可以测量物体的温度，但是很少有学生独自使用过温度计去测量物体的温度。为此，我准备了温度计让学生实际测量热水的温度，学生的兴趣还是很浓的，课堂气氛也比较活跃。2、通过课件，也能比较清楚地讲授了摄氏温度。提高了课堂效率。3、课堂练习设计针对性较强。本节的难点之一是温度计的读数，特点是负温度读数。以往几年的学生都在这个知识点上出错。可能是南方的学生较少接触负温度。为此，本节课在这个方面投放了较大的时间和精力，但学生仍然出错，这有待于日后进一步巩固。二、不足之外：1、由于第一次接触温度计的读数，故很多学生分不清“示数”、“读数”、“读作”的.区别，在此花了较多的时间，导致时间较紧。体温计部分的效果较差。2、没有联系体温计的构造与凸透镜的关系。3、教师讲的还是太多了，留给学生思考的时间较少。物态变化教学反思3本节课课程标准有四项要求：（1）能说出生活环境中常见的温度（2）了解温度计工作原理（3）会测量温度（4）有关注环境温度的意识。本节课容量较大，但要求都不太高，学生对本节内容在生活中有一定的认识，理解起来并不困难，所以将培养学生动手能力作为本节的重点。现针对这节课的教学，谈一些反思。一、有待改进的方面1.表达不够精炼在引导学生实验的过程中，语言不够精炼，指示不够明确，以致有些学生在用温度计测量水的温度时没有想想测量时有哪些注意事项，直接就记录数据。另外在谈及体温计的特点时，语言条理性也有待提高。2.语言不够科学准确在引入新课时，我提到“水还可以转化成水蒸气，例如我们平时看到烧开水时冒白气”，但是白气其实是小水珠，所以这里不科学准确。3.小结过于简单在小结时，我只提到了温度计的原理，使用时的注意事项，忽略了这节课其他的重要知识点。4、不善于引导新课程更加重视教师的引导作用和学生自主探究的能力，这样教学活动才能步步深入，富有活力。在这节课中，我成了教学的主体，而学生的思维没能充分拓展。在以后的教学中，可以加入学生设计温度计，这样学生通过动脑，再利用幻灯展示这个设计过程，相信可以很大程度地激发学生学习探索的兴趣。二、较好的`方面1、引用当地天气预报在课堂中，为了说明℃的读法，播放了一段自己录制的中山港口天气预报，起到了调动课堂气氛的作用。2、学生先动手使用温度计测量再归纳它的使用注意事项在教学过程中，很多老师都是先讲解温度计使用前和使用时的注意事项，然后再让学生动手测量待测液体的温度，而我在这节课中是先讲了使用前的注意事项，然后就让学生估测液体温度，接着测量，最后再根据我看到的刚才学生测量时犯的错误，大家一起进行归纳总结，最后才得出使用时的注意事项，这样做学生印象更深刻。物态变化教学反思4《升华和凝华》这节课的内容我主要分两个层面来讲：一个是对升华和凝华概念的理解，另外讲解生活中常见的升华和凝华的自然现象。教学中首先从生活中遇到的问题引发学生思考，激发学习兴趣和求知欲，引导学生自主分析和探究试验得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的知识体系，了解科学与生活的联系。如何掌握升华和凝华概念，关键是做好碘的升华和凝华实验，在实验之前老师务必要跟学生讲清楚实验的目的。在解释各种自然现象时，学生也要扎实掌握六种物态变化的有关知识。今后的改进意见1、精练教学语言2、一个问题提出之后没有给学生足够的思考空间，过急地把所要的答案讲出来，学生没有足够的思考空间。3、学生举例说明生活中的各种升华和凝华现象以及对各种现象进行解释时，学生有困难，说明学生缺少对身边事物，以及一些现象的观察，所以在讲解这些知识的时间上花的太多，造成后面时间不够。还有觉得自己在给学生设置问题的时候缺少逻辑性和层次性。总之，在以后的教学中要注意各个环节的紧密性，各个教学环节的时间分配，以及提高问题的有效性。《熔化和凝固》本节课的教学，突出对学生实验能力的的培养，将原来作为演示实验的“固体熔化过程”改成了学生实验。使学生充分认识固体熔化时的特点，并培