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蒲公英教学反思蒲公英教学反思身为一名刚到岗的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的蒲公英教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。蒲公英教学反思1歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲,短小、富有梦幻色彩的儿童歌曲。旋律起伏跌宕,抒情优美,蒲公英被风儿一吹,打起了瞌睡,做起了美梦,引发学生天真的想象。孩子的梦可能是甜美的、愉快的、也可能是离奇的、怪诞的,但音乐里的梦总是充满幻想的。所以在设计这堂课的时候,我以学生的形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,采用歌、舞、图片、游戏相结合的手段,进行直观教学。指导学生在演唱中发挥想象,在编创中得到发展。(一)、音画结合,情境体验课件展示洋娃娃的梦画面,背景音乐《洋娃娃的梦》,用孩子喜欢的洋娃娃来激发学生学习的.兴趣,调动想象的积极性,通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐,理解梦的美。“小朋友,今天老师请来了一个小伙伴,它是谁呢?谁又能说说看它在干什么呢?”新的音乐课堂里更强调教师教学语言的艺术性,通过语言交流更有利于启发学生的创造性思维活动,帮助学生体会音乐中的美,能唤起学生的兴趣。(二)、歌曲体验、行知相融《蒲公英》是一首三四拍的歌曲,节奏平缓,旋律优美。在教唱环节中,我用轻柔的声音:“蒲公英边飞边唱起了歌,那快乐的歌声感染了我们,老师看到小朋友们轻轻的摇晃着身体也想来唱一唱,那么请小朋友用la来哼一哼旋律”。把学生带到天空、白云的情景当中。良好情境的设置,激起了学生演唱欲望,他们很感兴趣的轻轻地哼唱,为学唱歌曲做准备。在教唱歌曲的时候,我让学生想象一下自己就是蒲公英妈妈,变成一个个小伞兵满天飞,这一过程中我转变角色,和孩子们一块变成天空中的小伞兵,在蓝天上尽情的歌唱。在学会歌曲的基础上,引导学生进行简单的舞蹈动作来配合歌曲,用打击乐器来给歌曲伴奏,用鼓励的语言激发学生的自信心,让学生大胆上来表演。(三)、自主合作,创作表现编创环节中,运用生动活泼的游戏引入,激起学生编创的兴趣。我引导学生用肢体语言表现各种小动物睡觉的形态,课堂气氛顿时活跃起来,这时孩子们都想参与到游戏当中,最后让他们在聆听的时候,跟着音乐来一一扮演,无形中创立了一种自由平等愉悦的学习氛围,使得孩子们大胆的参与、充分的表现。《蒲公英》是一首以“愉快的梦”为主题,让孩子们在课堂上、音乐活动中分享梦中的情景。在教学中我引导学生用简单的形体动作来配合音乐节奏,用简明的表演动作表现音乐情绪,用线条表现音乐的旋律走向。那么怎样才能把整个教学内容有机融合起来不显单一呢?聆听的音乐和歌曲教学如何去找他们的共性就显得尤为重要了。聆听《洋娃娃的梦》和教唱《蒲公英》他们都是在描述的梦境,都是三拍子的歌曲,那么在感受三拍子摇曳的韵律之后,歌曲的色彩,旋律走向等等都是我们所要了解的横向的共同点。俗话说“学无止境”只有在教学中不断充电,才能将新的理念第一时间传递给学生们,我们音乐教师只有重新审视音乐课程的标准,理念,在研究和思考状态下认真学习,不断反思,不断进取,认识到音乐教学应该尽可能地做的生活化,社会化,多元化和个性化,才能不断去追求理想中的音乐课堂,才能成为一名优秀的音乐教师。我会不断朝着这个方向去努力,引领我的学生们畅游在音乐艺术的海洋中。蒲公英教学反思2一、太阳是个热情可亲的长者,但绝不是优秀的教育者。总觉得太阳身上有我们教育者的影子。太阳在这一篇文章中担当了一位热心的长者,不是种子的亲人,却给了蒲公英的种子很多的叮咛,主动地承担一个长者所应该担起的责任,十分的亲切。他的活动应该来说是成功的,大多数的种子得到了很好地发展。但从让“每一个孩子都能得到发展”的角度来说,有一个孩子“死”,相关的教育工作都是不成功。而且细读了课文,从一个教师的角度来看,这两个种子之所以会这样,也是太阳相关“不作为”或“不会作为”而造成。太阳在童话中只是叮嘱,说了很多的“不要怎么做”,也说了“要怎么做”,但工作简单化,完全权威化。他没有将相关教育工作做细做实,他在草菅人命,他最大的不足是没有说明白“为什么不能,为什么不要”,他只是提出了要求,简单地以自己为中心帮助种子作出了一种选择。虽然从太阳的经验和我们成人的角度出发,这一种是非常正确,但种子们不会完全接受。太阳没有注重过程,他没有引导种子去分辨表象与实质的关系,没有能引导种子自主、主动地去作出正确的选择,没有教给种子正确的选择方法。而这一种选择对于种子来说是唯一的机会,是种子一生中一次关键的选择。那两颗死去的种子是可惜的,他们作出了自己的选择,虽然选择错了,但是选择是他们自己作出的,他们曾经在自己头脑中有过美好的向往,有过对未来的向往,他们想过、追求过。他们只是不知道选择后的结果,因为没有人告诉他们。而那
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