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语文六年级上册教学反思苏教版语文六年级上册教学反思作为一位刚到岗的教师,教学是我们的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的苏教版语文六年级上册教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。苏教版语文六年级上册教学反思1今天在上这一课2-6节重点部分时,运用了“概括-诵读-迁移”的三步曲。首先要求学生默读课文,用小标题的方式概括2-6节每一小节的主要内容,我要求学生先自己练习概括,再与同桌讨论,然后全班交流。学生有用七个字概括的(如锦绣的山山水水、丰富的地方特产),有用四个字概括的(如历史悠久、文化灿烂)等,在斟酌和讨论中加深了对内容的'理解,同时也训练了学生的概括能力,避免了逐句理解的支离破碎。在理解的基础上,带领学生回到字里行间,用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累,开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛”、“好友推荐”、“小组合作”、“挑战高手”等诵读活动,学生始终保持着浓厚的读书兴趣,徜徉在美丽的诗行,不觉中已经熟读成诵,我要求学生当堂背诵,并展开比赛,看谁背得又快又好。接下来趁热打铁进行迁移,要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写,学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出,已有的经验得到了开启和激活,而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦,于是少则一段,多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构,摘录一些:“我们爱你——江南水乡的温文尔雅,塞外大漠的奔放豪气,古老北京的深沉传统,现代椰岛的热带风情。”“我们爱你——东海渔船的点点白帆,香山落霞的片片红叶,南疆春来的丛丛绿草,北国冬日的莹莹白雪。”“我们爱你——桂花糕的清香,盐水鸭的美味,蒙古烤羊的香酥劲脆,天津麻花的独特风味。”想到诗歌教学的要义:整体把握、模糊理解、诵读为主、适当迁移。苏教版语文六年级上册教学反思2我认为,苏教版教材以剧本的形式,纯粹是想让教材展现多样化的体裁,但我认为选择《负荆请罪》这一课并不妥当。《负荆请罪》这一课是《将相和》的一部分,而这篇课文却没有提到“完璧归赵”和“渑池会”这两个故事,虽然在第一幕交代了“廉颇挡蔺相如的道”作为故事的.起因,但过于笼统,学生根本无法理解:廉颇为什么要挡蔺相如的道呢?老师不得不再给学生介绍一下“完璧归赵”和“渑池会”或让学生自己去查找资料,每一课老师都要补充很多课文知识,学生怎么能接受得了那么多知识呢?我们应该让学生获取更多的知识,但总不能都靠课外补充,我们也应该体谅孩子的接受能力,不能给孩子们无休止的压力啊!苏教版语文六年级上册教学反思3教学完《郑成功》这一课,主要有以下几点收获:1、抓住课文语段,引导学生感悟郑成功的人物形象,谈自己感受深刻的地方,引导学生想象等,都要突出学生的主体性,要尊重学生的个性思维,珍视学生的独特感受。2、在不同语段学习的.过程中,扣住学生的感情线索展开教学,学习第2自然段,突出恨透,学习第三自然段,激发出慷慨激昂,学习第4自然段,激发出激动的心情,学习第5自然段,激发出大快人心的心情,学习第6自然段,激发出高兴的心情,学到最后,要激发产生敬仰、崇敬之情。这样,学生才能用心去读,用心去悟,才能荡起情的涟漪,受到感染。苏教版语文六年级上册教学反思4教学一开始在学生初读课题的基础上让他们说说你眼中的小草、大树。然质疑:那么这篇课文是不是讲述了大自然中的小草和大树呢?这样的设计学生的话匣子被打开了,纷纷告诉我这篇课文讲述的内容。那么课文中的小草和大树分别又指什么呢?由于课文中的小草和大树有着深刻的含义,初读文章学生是很难把握的。只有逐步向文本行进,才能有效地解决这一问题!所以第一课时我并没有过早地进行点拨指导。在第二课时一开始我引导学生进行对比阅读,在对比阅读中碰撞出智慧的火花。文章中的小草和大树出现了3次,一次是在课题,一次在骚塞的回信中,一次是在文末。所以,我先出示了骚塞的回信让学生通过朗读,了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见:文学是妇女不能从事的事业,即使从事了也不可能取得成功。那么,小草和大树分别指的是谁呢?学生说:小草是夏洛蒂,大树指的是骚塞。在此基础上,我引导学生领悟出回信中的小草也指的妇女能从事的事业,大树也指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,板书:不可能。随即我再出示句子硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’这句话怎么理解?学生:夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功,她们用自己的努力使‘小草’变成了‘大树’。板书:可能。那这里的.小草和大树有指什么呢?学生有些为难。我笑着说:孩子们,等我们学完课文,你定会豁然开朗的!接着我便引导学生向文本的纵深行进。体会夏洛蒂姐妹面对不幸时具有的钢铁般的意志。在这学习的基础上,再来解决文末那句话里
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