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《咏雪》教学设计《咏雪》教学设计作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《咏雪》教学设计,欢迎大家分享。《咏雪》教学设计1【教学目标】1、积累重点文言字词。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文,借助注释和工具书理解基本内容。3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。【教学重难点】诵读课文,积累常见文言字词,能借助注释理解课文基本内容。【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》,最有名的是后面两句:“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族,有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战,就是时任东晋宰相的`谢安指挥的。本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章,也就是《咏雪》。二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。《世说新语》,魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事,共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。三、整体感知1、初读课文,读准节奏:(1)学生自由朗读课文,教师指导读音。(2)听课文录音,要求听清停顿,注意节奏。(3)去标点读,读出停顿,培养学生的文言语感。2、再读课文,读懂文义:(1)借助课本注释,同桌口头互译。(2)学生回答,教师指导,强调重点字词。3、概括文章的主要内容时间:寒雪日地点:家里人物:谢太傅、儿女们事件:与儿女讲论文义提问:家庭聚会的氛围怎样?从哪里看出来。明确:融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。四、问题探究1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,谢太傅更倾向哪个?编者呢?从哪里可以看出来。明确:谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后,“公大笑乐”。编者也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。”看出,编者很正式地介绍了谢道韫的身份,暗示了他更赞赏谢道韫的才气。(补充谢道韫的相关知识)2、合作讨论:两个比喻你觉得哪一个更好呢?明确:“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近,比喻很恰当,但是,仅有物象而无意蕴;“柳絮因风起”——不仅比喻贴切,表现出雪的轻盈之态,既有美的意象,又给人以春天即将到来的感觉,意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说:“冬天到了,春天还会远吗?”。五、拓展思维说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官归京》“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。”──韩愈《春雪》“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”──柳宗元《江雪》“燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。”——李白《北风行》六、看关键字背诵寒雪日讲论文义欣然撒盐柳絮大笑乐板书:咏雪盐:色、形柳絮:色、意境(春意)表现了谢道韫的文学才华。《咏雪》教学设计2教学目标:1、通过查阅工具书,让学生扫除文字障碍,疏通文意。2、引导学生摩景状物、刻画人物的手法。3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。4、学习古人机警,诚实的美德。教学重难点1、诵读课文,积累常用的文言词语。2、学习摩景状物、刻画人物的手法。课时安排:2课时教学过程设计第一课时咏雪一、创设情境,导入新课1、播放《雪绒花》作为背景音乐。2、展示雪花纷飞的图片,学生赏析3、教师提问:你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?学生自由回答:像杨絮、梅花4、教师提问:既然这样,你们想知道古人用什么来比喻雪花吗?二、分析题目,了解书目1、请学生介绍。2、教师再放幻灯片,进行补充说明。《世说新语》,南朝宋刘义庆组织一批文人编著,主要记叙从东汉到宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的.史料,也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。三、整体感知,自主探究1、学生自由朗读。2、学生示范朗读。3、学生分角色朗读,教师加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。4、疏通文意,学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语“俄而”“欣然”“拟”“未若”等。把不理解的词句让学生提出来全班一起讨论解决。必要时,教师精讲点拨。四、分组讨论,质疑体会1、思考:a、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?c、联系上下文,“儿女”的含义与今天
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