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语文拼音复习教学反思语文拼音复习教学反思9篇作为一位优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编收集整理的语文拼音复习教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。语文拼音复习教学反思1在学习完声母b、p、m、f、后,我针对学生爱听故事,喜欢形象生动的画面的特点,对这节拼音复习课进行了处理。上课开始,我以谈话的方式引入:你们喜欢过年吗?你们过年都干些什么?小孩子最喜欢过年了,此问题一出,学生们都很兴奋,纷纷举手要求发言。有的孩子说最喜欢放鞭炮了,有的孩子说最喜欢过年穿新衣服,也有的孩子说喜欢吃饺子,在愉快的氛围中,教师开始了一节课的学习。在学生练读的过程中,由于低年级孩子年龄较小,注意力不容易集中,读上几遍,就觉得枯燥乏味了,我根据孩子们都喜欢玩游戏的特点,让学生们一起做个游戏“摘苹果”。告诉他们,树上有很多生字朋友声母卡,谁读对了就可以把它摘下来。孩子们一听可以玩,注意力都高度集中,玩得很开心,在玩的过程中,巩固了对生字的`认识。从这节课中,我感觉到,我们在课堂上,不妨多想想点子,通过多种孩子们感兴趣的活动充分调动孩子们的积极性,把枯燥的内容寓教于乐变成有趣的游戏。在游戏中,去熟练、巩固。语文拼音复习教学反思2经过两个多月的时间,我终于带领可爱的学生们把拼音王国旅游完了!在去识字王国旅游之前,我想再次带领学生们回顾一下拼音王国的趣事——复习拼音!在教这课时,我课前导入是运用课件讲故事的方式,用《喜羊羊与灰太狼》中卡通形象,引导学生回顾我们整个汉语拼音所学内容,知道拼音王国有很多的拼音宝宝:23个声母、24个韵母、还有16个整体认读音节。这节课我们一起再去拼音王国去游览一圈,让学生当游客,再去游览声母宝宝的城堡、韵母宝宝的'城堡和整体认读音节宝宝的城堡,通过让学生开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表,既让每个孩子都参与到课堂上来,又复习巩固了所学内容。然后以问题引导学生继续巩固音节拼读。一年级的小学生注意力容易分散,爱搞小动作,不能做到认真听讲,为了吸引每个孩子的注意力,让每个孩子都参与到课堂上来,我采用了多种方式,如奖小红花表扬坐姿正确、回答问题积极的孩子,在复习拼音字母及音节的拼读时,我利用拼音卡片、动物图片来吸引学生注意力,采用开火车读、当小老师读等方式调动学生的积极性。有时学生纪律有些乱,因为他们看到图片都有些兴奋,都想发言,不过这些反应都是正常的。通过拼音复习这一课,我感觉到了学生们还是有些拼音的字形和读音容易混淆,但时间不等人,只能在以后的识字和课文学习中,带领大家多练习音节拼读,熟能生巧,我相信随着时间的推移,孩子们一定会熟练掌握拼音的!语文拼音复习教学反思3《复习四》是汉语拼音教学的最后一次复习课,结合本节课第二课时课堂教学的相关情况以及课后讨论,我对本课中的三个环节进行了以下三点反思。一、“我会讲”:把学习的主动权交给学生拼音复习课的内容,往往以板块的形式呈现,每一版块都有相应的板块名称,例如“我会讲、我会写、我会连”等等,纵观这些名称,不难发现,“读、写、讲、背”,这些都体现出学生对拼音的实践和运用,因此,教师应把学习的主动权交还给学生。以教学本课第四部分“我会讲”为例,我对这一环节的目标设置为“正确拼读图上的音节,通过结合图片,看图讲故事,锻炼口语表达能力。”也就是说,这一环节的主要任务是要学生观察画面,自己想象讲故事。这个环节的具体操作中,我引导学生观察画面后便自己根据画面讲解了故事情境,最后抛出这个问题“当要去上学校的小兔和要去摘桃子的猴子都来到了岸边,他们会怎么过河”让学生思考,请他们合理编故事。从学生的反馈中发现,他们的回答一直纠结在“怎么过河”这一问题上面,以至于编故事时没有关注画面本身的内容,也没有跳出我说的`情境。最后由于时间吃紧,只指名三位同学讲故事后便同桌互讲匆匆收场。课后发现,这个环节一开始时的“情境创设”就是不必要的,甚至是导向错误的。教师的牵引性太强,将学生带入了特定的思维模式,以至于最后所编的故事都是大同小异。同时,教师做了学生该做的事,学生在这个环节中主动去观察,去思考,去表达的机会更少了。其实本环节在拼读音节过后,就可以让孩子自己观察画面,合理发挥想象来编编故事,并且用图上的音节。在学生创编故事的过程中,也可以相机渗透一些文明礼让方面的教育。这样,既激发了学生的想象和思维,锻炼了表达能力,又结合了拼音的复习巩固。总之,在此类板块的教学中,应谨记把学习的主动权交给学生。二、“我会读”:目标的设定不应局限于内容表面在教学“我会读”这一板块中,我的教学目标设定为“引导学生通过自读、当小老师读、游戏读等多种方式,正确认读词语。”简单的说,就是像这个板块的名称一样——“会读词语”。尽管目标明确,读的方式也多样,但在听取了师傅师姐的
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