《搭石》的教学设计_1.docx

《搭石》的教学设计《搭石》的教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《搭石》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《搭石》的教学设计范文1教学设想：《搭石》是新课程标准试验教材四年级上册的其次十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于悄悄无闻中凸现。语文课就是要引导学生品尝语言文字，让学生充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面进展。正是基于这样的理念，我的设计中开出了很大的空间，让学生品尝重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并感情地朗读课文。其中穿插的表演和情境对话，也是为了语文而教学效劳，既训练了学生的说话力量，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕。为了促进课堂生成，我简化教学设计，努力构建板块教学，有以下一个板块：１、知，走进搭石，围绕“搭石”提问２、初读课文，把课文读通顺、正确３、初读反应，教学第一自然段，理清文章脉络，初步感受对搭石的感情。４、研读课文，走进画面，寻找美景，感受搭石上“景美人更美”。５、依据板书，感悟很多“理所固然”背后蕴含的美妙传统。６、回读课题和诗句，使对乡亲们和家乡的喜爱与赞美的感情进一步升华。每个板块都留有充分的弹性空间，大局部的内容都努力表达从学生中来，到学生中去，实现从学生的实际动身，使设计能很大程度上保证敬重和爱护学生的共性体验。一、教学目标1、熟悉7个生字，会写11个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪爆发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所固然、联结”等词语。2、能正确流利朗读课文，初步感受悄悄无闻、无私奉献的精神。3、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。二、教学重点难点能正确流利地朗读课文，初步感受悄悄无闻、无私奉献的精神。三、教学过程第一课时（一）揭题。1、同学们，刘章爷爷的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们和善淳朴，互敬互爱。最让刘章爷爷难忘的还是那悄悄地躺在溪水中的那平凡而漂亮的搭石，刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。2、质疑，初读课文。请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都很聪慧，很了不起，那好，想用什么方法来解决问题？师：读书，这可是个好方法。（二）整体感知全文。1、请同学们带着这些问题翻开书103页，选择自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通课文，并弄明白搭石是什么？2、出示词语：责备懒散俗语伏下猛涨平衡平稳绾裤间隔人影绰绰协调有序山洪爆发清波漾漾学生自由读、个别学生领读、全班齐读。3、多音字zhǎnɡ涨潮涨价zhànɡ涨红红了脸泡涨jiàn间隔连续间接jiān中间房间xíng一行人háng银行tiáo协调有序diào调动4、读句子（1）每年汛（xùn）期，山洪爆发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必需脱鞋绾（wǎn）裤。（2）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。5、学生合作读课文。其他同学边听边想，什么是搭石？人们怎么走搭石？（三）理解课文1、解决“什么是搭石？”“我的家乡有一条小溪……这就是搭石。”师：简洁地说，搭石就是什么（用石头塔成的桥。）假如没有搭石，乡亲们以是怎样过河的呢？用课文的句子详说说。随机理解：汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？）是啊！假如没有搭石，人们出工，就必需……一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到什么？可是进入秋天，天气变凉，人们过河就必需使用搭石，让我们再读什么是搭石？过渡：了解了什么是搭石？搭石给你留下怎样的印象？谁能用课文其次自然段的一句话来答复。（“搭石，构成了家乡的一道风景。”）2、搭石怎么走？这又是一幅怎样的风景？理解：“紧走搭石慢过桥”什么是俗语？师：紧走怎么走？为什么要紧走？你能通过朗读把这和谐的画面呈现在大家的面前吗？先自己试试。指名读，小组合作读，男女合作读。（前面的……后面的……）随机点评，（预设评语：你走得轻快而平稳，真棒。我能感受到你们小组走得真默契。你读得有声有色，谁能说这不是一道迷人的风景呢？你的朗读让我觉得真是——“紧走搭石慢过桥。”这样的脚步声很有节奏，像——轻快的音乐。这样的动作步调全都，是那么——协调有序后文还有哪句话很美？（理解“清波漾漾，人影绰绰”）能想象出哪是一幅怎样的画面吗？（个别读，全班读）师：教师把它变成一首小诗，看多美，让我们一起来读读。每当上工、下工，