《绿手指》教案.docx

《绿手指》教案《绿手指》教案作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《绿手指》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《绿手指》教案1教学目标：1、掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。(知识与能力目标)2、准确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。(情感态度价值观目标)3、学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标)重点难点：1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心，坚持不懈的品质。2、学生理解“绿手指”的意义。第一课时教学过程：一、情景导入老师伸出一根手指，问这是什么?预设一学生答“1”预设二学生答“手指”老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今天，我们将去认识一位老奶奶，她被称为绿手指。(板书“绿”)齐读课题，质疑课题。预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗?师：过渡，同学们都很善于思考，善于提问。下面就请同学们自由朗读课文，在课文当中去寻找这些问题的答案。二、初读课文，整体感知。师：2分钟自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中寻找到答案。师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗?生：不是。师：那是指什么?生：对好园丁的称赞!师：在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁?师：过渡，你们所说的确实是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事?师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画出生字词。边读边思考，课文是按照什么顺序写的。三、学习生字词师：哪些词语你不认识?······浏览课文。师：提问：这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。板书：起因，经过，结果第二课时一、复习导入。复习生字词。过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗?二、精读课文，体会精神。自由朗读课文，学习起因。学习“起因”部分。师：从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。预设一金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗?预设二你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗?师：这里有哪些困难?生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，普通人?三，年纪大了，种花不容易。师：这么都困难，老奶奶是这么做的?生：老奶奶决心一个人干下去。师：一个人。没有家人的支持，没有其他人的帮助，只是一个人。此时，老奶奶在想什么?生：我一定要种出白色的金盏花。生：......师：是啊!一定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不可能的时候，当周围所有的亲戚朋友都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么可贵的坚持啊!过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。学习“经过”部分。1、找出老奶奶培育金盏花的方法。2、“一年又一年”指的是多少年?3、理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。师：就这样，是指那样?4、理解“沮丧”，注意读音。并用“沮丧”说一句话。学习“结果”部分。1、二十年过去了，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。三、总结老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。四、交流讨论老奶奶能种出黑色的金盏花吗?这也是老奶奶的.一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真!