《阿西莫夫短文》的教案_3.docx

《阿西莫夫短文》的教案《阿西莫夫短文》的教案2篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《阿西莫夫短文》的教案，希望能够帮助到大家。《阿西莫夫短文》的教案1内容预览：18阿西莫夫科普短文两篇教学目标：知识和能力目标：1．积累课后读一读，写一写中的词语。2．了解板块结构大灭绝撞击说等科学概念。3．了解两篇文章作者的思维方式。4．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。过程和方法目标：培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。情感态度和价值观目标：学习作者运用丰富的科学知识，敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激励学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，向科学的未知领域进军。教学重点：1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。教学难点：体会课文补充说明的作用和含意。教学方法：1．比较阅读法。2．涵泳品味法。3．延伸拓展法。教具准备：多媒体。课时安排：1课时教学过程：教学要点：朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的`思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。教学步骤：一、导入课文。6500万年前，在地球上生活了1.65亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。二、朗读课文，整体感知文意。1．学生朗读课文。教师检查预习情况。（多媒体显示）（1）辨音遗骸褶皱劫难追溯（2）释义遗骸褶皱劫难致密天衣无缝2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容。多媒体显示：篇目项目说明对象说明角度说明顺序（写作思路）《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》要求学生精读课文，填写上表。教师总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性。他山之石，可以攻玉，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！四、揣摩语言，感受作者独特的语言风格。多媒体显示：1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。3．万一哪一天某个星球要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。4．即非常纯的沙子。5．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始炭的状态，但谁愿意这样做呢？五、联系实际，延伸拓展学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面，重联系、重沟通，力求观石激三层浪而举一反三。六、布置作业完成练习册板书设计：教学后记：学习了本文，同学们懂得了不同科学领域之间是紧密相连的。《阿西莫夫短文》的教案2自读要求1．把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。2．了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。抓住重点语句，提纲挚领地把握文章的内容；学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。4、掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。重点1．通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。2在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。3精读一两个段落，体会说明文语言准确的特点，并在自己的写作中模仿这一语言特点。（特点：1．这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。又《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。3．重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。）自读程序1．初读课文。初步感知课文，画出应该掌握的词语，不会读的和不理解的词典解决；在了解大致内容的同时，老师可相应地介绍作者和一些有关的恐龙及地理知识。2速读课文。质疑答疑，理清文章的思路。3细读课文。把握两篇文章所述的内容，找出各自说