《松鼠》教学设计.docx

《松鼠》教学设计《松鼠》教学设计合集15篇作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《松鼠》教学设计，欢迎大家分享。《松鼠》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，能准确读音；会写“生、果、里”３个字。２、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的变化。３、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。４、大胆想象，续编故事，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。【教学重、难点】１、认识１２个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。２、知道花生在地下结果的生长特性。【课前准备】老师：生字卡片，多媒体课件。学生：小鼹鼠和小松鼠的头饰。【教学设计】一、创设情景，激趣导入１、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）２、对了，小松鼠今天要找一样东西，你们能帮它找找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你们知道是什么吗？３、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧！（多媒体课件出示：小松鼠到森林找花生情景）４、今天我们就来学习课文《小松鼠找花生》。（多媒体课件出示：小松鼠找花生）二、初读课文，认读生字１、瞧，小路两旁长满了生字小花朵，它们一张一合，笑得多甜啊！（多媒体课件出示：小路两旁长满１２个带有拼音的生字）２、小朋友想让花儿笑得更甜，更美吗？那就请你们打开书，放声自己读一读课文，把生字在课文里用（）划出来。如果遇到不会的字，可以借助拼音或者请教身边的同学。３、在小组里互相交流，看看１２个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。４、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它笑得更甜吗？（教师相机指导难读的字音）５、小朋友这么能干，读得这么好，小松鼠带来了好多的花生，要考考你们，看看大家是不是真的会了，读对了，小松鼠就把花生奖给你们了。（多媒体课件出示：没有拼音的生字）６、生认读没拼音的生字。（指名读──开火车读──全班齐读）７、花生最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。请你们当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花生叫出来没有。老师还有个建议，要想花生和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。８、你同桌读得怎么样啊？三、熟读课文，读中感悟１、图文结合，学习第一自然段：⑴小朋友，你们看大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示）⑵我们可以说……（多媒体课件出示），相机指导朗读理解：金黄色、格外。⑶指名读，小组读，齐读。２、分角色朗读，表演第二自然段：⑴这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看吧！（课件演示第二自然段内容）⑵小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？⑶带上你们做好的.头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习货币合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。⑷哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？３、读中感悟，体会小松鼠的着急心情：⑴小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）⑵你当时的心情会是怎样呢？⑶可是你摘到花生了吗？⑷等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示花落了的花生）⑸小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读的慢一点）⑹指名读，男女生分读，齐读。４、小组合作解决疑问：⑴等了这么久都没看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）⑵谁能再当当配音演员给动画配音？⑶是谁摘走了小松鼠的花生啊？让我们休息一会儿再来讨论。⑷课间操。（动画出示，播放音乐，《写字歌》）⑸现在请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。⑹各小组说说自己小组的讨论结果。⑺花生究竟都到哪里去了？我们还是让小花生自己说吧！（多媒体课件出示：花生的生长过程演示图）小朋友现在明白了吗？四、巩固生字，课外延伸１、读儿歌，复习生字。（课件出示）小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。２、出示要求写的三个字，学生先观察，再说说，如何记住这几个字。（出示课件）３、课件演示生字的书写顺序。４、教师范写，学生练习。５、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把故事讲完。６、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，续编故事《花生找到了》六、课堂小结小朋友，今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生，还知道了花生原来是地上开花