《海上日出》教案.docx

《海上日出》教案《海上日出》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《海上日出》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《海上日出》教案1【学习目标】1、学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。2、有感情地朗读课文。3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。【学习重难点】初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。【学习过程】一、自主学习1、注音：霞光范围纵横一刹那镶嵌2、走进作者：巴金，中国著名作家原名李芾甘。代表作：长篇小说《家》、《春》、《秋》等。3、给下列多音字注音。（）（刹车）（）（荷花）（）（重要）刹荷重（）（一刹那）（）（负荷）（）（重围）4、解释下列词语（联系上下文理解下列词语）：一刹那：（）镶：（）奇观：（）果然：（）二、合作探究1、快速朗读课文，理清文章脉络（本文分为几段？每段讲了什么？）全文共（）自然段：第一段（）第二段（）第三段（）2、读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？时间地点环境事件“常常”说明（）默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论交流回答：三、课后练习（一）朗读读第二、三段：1、思考，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？2、理解“目不转睛”，“知道”的`含义以及在文中说明了什么？3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？4、读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。（二）朗读第四、五段：1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？2、云层厚时作者看到了怎样的画面？3、读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？这也表达作者怎样的情感？4、联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？《海上日出》教案2教学1.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮丽景象,陶冶学生的爱美情趣。2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。3.有感情地朗读并背诵课文。海上日出的录像、图片。一导入同学们通过初读课文,已经初步感受到了海上日出的美丽景象,那么,今天我们就伴着优美的乐曲,把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。二读课文,听音乐,想象作画(学习第3自然段)1.自由读第3自然段,把你想象到的画面勾勒出来。(放音乐)2.边画边悟,然后用一两句话描绘所画出的图画。3.互相评画,细细揣摩,品味语言的精妙。那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。(1)一纵一纵:缓慢的状态。(“一纵一纵”读得语速要慢。)(2)冲破:速度快。(“冲破”要读得有力、节奏快,体现“冲破”的力量。)(3)一刹那:时间极短。(“一刹那”要加重语气。)4.有感情地朗读课文,体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。(颜色、光线变化多、快。)5.看录像,加深对“海上日出”景象的印象。6.有感情地读课文,修改自己的图画,积累自己喜爱的句子。三读课文,学习第三部分1.默读课文,相互说说这两个自然段描写的是什么景象,想象课文所描绘的画面。(描写了“云薄”“云厚”两种情况。)2.再读课文,找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。云薄:阳光透过云缝射到水面上。云厚:黑云,给黑云镶了一道光亮的金边。染:云朵的薄厚颜色不同,阳光透过时形成的颜色就不同,像染料染过一样。3.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式,你能从中体会出什么吗?(说明作者对海上日出进行了多次的观察,和前面的“常常早起”相呼应。所以我们要养成细致观察事物的习惯。)四品味表达作者思想感情的句子1.齐读第6自然段。思考:这是什么句型?(反问句。)2.对“奇观”的理解:雄伟壮丽而又罕见的景象。3.作者发出这样的感叹,表达出作者什么样的感情?(对大自然无限热爱之情。)4.反问句改为陈述句或感叹句,指名读。几种表达方法哪种好,为什么?(反问句更好,加强了句子的表达效果。)五选择自己喜欢的语句读一读1.在课的设计上教师也重点抓了“读”这一方面。抑扬顿挫的语调,声情并茂的情感,起到了一种先声夺人的效果,在深情的“美读”中,学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者的思想感情。2.学生一般都有看日出的体验,让学生根据生活实际谈感悟。1.看拼音,写词语。2.选词填空。光芒光亮亮光光彩(1)一刹那间,太阳发出夺目的(亮光),它旁边的云也有了(光彩)。(2)太阳在黑云背后放射它的(光芒),给黑云镶了一道(光亮)的金边。3.写出下列词语的近义词。光彩—(光芒)分辨—(辨别)转眼间—(一刹那)范围—(界限)奇观—(奇景)目不转睛—(全神贯注)4.请分析下列句子