《“红领巾”真好》教学设计_5.docx

《“红领巾”真好》教学设计《“红领巾”真好》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《“红领巾”真好》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《“红领巾”真好》教学设计1教学目标(一)知识教学点学会本课9个生字，9个词语，认识7个二类字，会用可爱造句子;有感情地朗读课文，背诵课文。(二)能力训练点训练学生正确搭配词语的能力，培养口头表达能力。(三)德育渗透点鸟儿是人类的好朋友，教育学生要爱鸟护鸟。教学方法主体参与教学媒体录音等课型单一教学要点及解决方法：重点理解课文内容，有感情的读文。难点鸟儿是人类的好朋友，人和鸟类和睦相处，才是大自然最和谐的景象。解决方法借助插图，联系实际，启发想象，从多形式的读书中去体会。学生活动设计：1学生分学习小组学习。2学生自愿选角色表演。3.做搭配词语的游戏。教学过程教学环节教师活动设计学生活动一揭示课题(二)自读课文1.今天我们学习19课，板书课题:红领巾真好，齐读课题。2.读了课题，你有什么疑问?1.自由读课文。(教师巡视，表扬学生好的学习方法，指导学生养成读书动笔做记号的习惯。)2.谁能准确地读出下面生字的字音。教师手拿卡片，开火车读。学生质疑读词(三)理解课文，读出感情(四)启发想象l.这首诗不长，共三节，刚才大家也读了好儿遍，谁来读给大家听?2，指导读好第一节。引读，自背，指名背3.学第二节。(1)听课文第二节录音，想想你体会到什么?(2)老师考考大家对课文的.理解:为什么说清晨，鸟儿是林中最活跃的?(4)你能背出第二节吗?自背，指名背。4.学习第三节。(l)分学习小组学习，讨论:为什么小鸟高唱红领巾真好!(2)集体交流:红领巾指谁?他们干了什么?你从少先队员的行动中想到了什么?(3)有感情地读，自背，指名读。l.假如你是一只鸟儿，你现在最想说什么?2.听了鸟儿的述说，作为人类的一员，我们想对鸟儿说什么呢?3自愿选择角色(鸟儿、人类)，表演对话。4.小结人和鸟类都是大自然中的一员，鸟儿捕捉害虫，保护树木，又给人类提供了一个清新的生活环境，鸟类是人类的好朋友，我们爱鸟护鸟，与它们和睦相处，才是大自然中最美丽的景象。指名读指名背同桌交流汇报想法小组讨论，自由畅谈想象练说表演对话板书设计19“红领巾”真好鸟儿唱歌捉虫保护树苗人们爱鸟护鸟和睦相处《“红领巾”真好》教学设计2教学目标：1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。教学过程第一课时一、导入新课1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的.音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。三、检查初读情况四、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。4．指导朗读。5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。五、指导背诵课文。六、课堂小结。《“红领巾”真好》教学设计3学情分析:这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。教学目标:知识与能力：1.会认8个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的.意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。课前准备：课件、生字卡片。第一课时教学过程：一、质疑导入新课。1、你们喜欢小鸟吗？今天我们就学习