《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx

《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。二、《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用13篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。《飞向蓝天的恐龙》教学设计1教材内容人教版义务教育课程标准实验教材第七册31飞向蓝天的恐龙教学目标1．学会生学新词；2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3．能正确、流利地朗读课文；教学过程一、展示有关恐龙图片，读课题质疑。二、学习生字新词，初步感知全文三、导读第1～2自然段1．说说第一、二自然段的主要意思。2．体会课文语言的准确：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”（抓住“一支”、“漫长的演化”等词体会）3．体会课文语言的准确、生动：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”（抓住“画卷”和“点睛之笔”的意思和关系来体会，理解辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”）四、导读第三、四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程1．默读第4自然段。2．学生小组学习：用自己的话说说恐龙演化成鸟类大致有几个步骤。3．深入体会课文语言的准确、生动：如第二句话：它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。（“繁衍”、“形态各异”、“庞大家族”、“凶猛异常”、“茹毛饮血”等词语来体会）4．在读第四自然段，用自己的话有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程。五、导读最后一段理解“这一历史进程”具体指什么?六、整体感悟科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程。想一想，要完全证实这一推测，还需要发现哪些类型的恐龙化石？七、拓展练习（略）执教者简介(上一篇文章为本课的教学实录)《飞向蓝天的恐龙》教学设计2【教学目标】1、学会生学新词。2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。3、能正确、流利地朗读课文。【教学准备】1、教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。2、学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息、字、词典。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。二、读课题质疑1、齐读课题。2、质疑：⑴预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。⑵产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3、初步释疑：⑴通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）⑵范读、生边听边想。⑶分别抽说：说得不对的，全班读书、争议、再说。辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。⑷过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。三、学生字新词1、出示小黑板生字新词。2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。3、分别抽读生字，说形和词意：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）。不仅……而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。4、读生字新词：抽读、齐读、去掉音节读。四、读课文，理解不懂的词语1、自读课文，句出不懂的词。2、自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导：五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。五、自读自悟第一、二自然段1、先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。2、自读自悟，教师巡视引导。3、小组讨论，要求：小组成员一起逐句讨论，