六年级上册《赤壁之战》语文教案.docx

六年级上册《赤壁之战》语文教案六年级上册《赤壁之战》语文教案作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的六年级上册《赤壁之战》语文教案，欢迎阅读与收藏。六年级上册《赤壁之战》语文教案1这是一篇精读课文，节选自《三国演义》第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分，有删改。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。它的起因是：东吴大将周瑜率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。战前双方都在做战斗的准备：曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，决定实施火攻。教学目标：1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。4、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。5、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。重点难点：1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课，让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。二、细读课文，认识故事人物。㈠默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化？请把这样的语句画下来。1、默读批注。2、交流（1）操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”（2）操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。（3）操迎风大笑，自以为得志。（4）操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！”（5）曹省悟，便问：“谁去止之？”（6）操叫苦连声。⒊请同学们浏览这六句话，提出问题曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化？⒋请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。㈡交流探讨，认识人物形象。1、学习交流“黄盖假降，曹操中计”这部分。⑴出示程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”①指名朗读程昱、曹操二人的对话。重点朗读曹操的话，体会反问句的语气。②从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人？（曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。）③分角色有感情地朗读二人的对话。⑵出示书信内容“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。好歹杀江东名将，献首来降。只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。”①指名朗读信的内容。②联系上下文，说一说这封信有何玄机？（学生思考）学生可能会说带士兵粮草投降，为船里装火药打埋伏；信中说杀江东名将，其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和；信中说周瑜看防得紧，无计脱身，只在今晚二更。这样曹操不但不会起疑心，而且这样为在离曹营二里点火创造了条件，天黑不易被发现。③从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人？（深谋远虑）④集体朗读书信的内容。过渡语：接到信的曹操此时已是满心欢喜，迎风大笑。课文中除了直接描写曹操十分高兴，还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴，同学们迅速找一找。2、学习“亲迎黄盖，曹操兴奋不已”。请同学朗读“操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。”①读了这句话，你觉得这样的景色美吗？曹操的心情如何？②小结：看来，环境的描写可以反映此时人物的心情。曹操抬头仰望明月高悬，俯首江中翻波戏浪，迎风大笑。当听到军士报告黄盖粮船驶来，操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！”这时，曹操心中想什么？心情如何？（兴奋不已）。3、学习“火烧曹营，曹操省悟已迟”。导语：但是，曹操马上醒悟了，为什么？⑴集体朗读程昱的话。联系上下文，谈谈你对程昱的认识。——仔细观察，细心谨慎。导语：可惜曹操省悟已迟，黄盖在距曹寨二里水面点火，江面一片火海。⑵出示火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中