出师表教学设计_3.docx

出师表教学设计出师表教学设计作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的出师表教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。出师表教学设计1【教学要点】１、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。３、了解课文中的几种判断句式。４、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。５、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。【教学步骤】第一课时（新授课）〖教学目的及要求〗１、题解，了解本文作者及写作背景。２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。３、熟读课文。〖教学重点〗１、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。２、熟读课文。〖教学难点〗题解，了解本文作者及写作背景。〖教学过程〗一、导入唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。二、题解１、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。２、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。３、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。２２３年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：⑴与吴国通好；⑵加强内政建设；⑶平定南方叛乱。三、生字、重点词１、给生字注音：殂（cú）弘（hóng）菲（fěi）陟（zhì）否（pǐ）裨（bì）阙（quē）苟（gǒu）猥（wěi）夙（sù）驽（nǔ）攘（rǎng）咎（jiù）诹（zōu）祎（yī）咨（zī）颓（tuí）先帝遗德（yí）以遗陛下（wèi）长史（zhǒng）行阵和睦（hóng）性行淑均匀（xíng）以塞忠谏之路（sè）２、解释重点词：危急存亡之秋：紧要时刻以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大不宜异同：不同引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。叹息痛恨：痛心遗憾。先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。由是感激：感动、激动。遂许先帝以驱驰：奔走效劳。深入不毛：苗。庶竭驽钝：比喻才能平庸。攘除奸凶：排除、铲除。以彰其咎：表明、显扬；过失。以咨诹善道：询问。四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿五、学生自读课文第二课时（阅读理解课）〖教学目的及要求〗在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容，并对每段内容加以小结。〖教学重点及难点〗同上。〖教学过程〗一、第１段１、朗读。２、检查重点词。３、学生串译。４、提问检查：⑴当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）。⑵当时的`有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）。⑶本段提出什么建议？“开张圣听”。⑷提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气”。⑸对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”５、小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。二、第２段１、朗读。２、检查重点词。３、学生串译。４、提问检查：⑴作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？严明赏罚。⑵如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”。⑶提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”。⑷“内外异法”内外各指什么？宫中、府中。５、小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。三、第３、４段１、朗读。２、检查重点词。３、学生串译。４、提问检查：⑴为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯”。⑵提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”。⑶亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”。⑷概括第３段的内容？述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。⑸为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”。⑹具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”。⑺好处？“