四年级语文教案.docx

四年级语文教案四年级语文教案作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的四年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。四年级语文教案1教学目标1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。教学重点、难点1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。课时划分一课时第一课时教学过程一、复习引入1.谈话引入课题。2.回顾批读文的学习方法。二、学习批读，理清脉络1.问：齐读第一处作批，体会问的精妙。2.第二到五处作批：抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。3.交代学习任务：这节课将重点用赏析词句的方法去批读。4、师范读全文，学生勾画好词好句。三、赏析旁批，体会情感第二段：1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。3.教师小结。第三段：1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。第四段：1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。2.作者怎么写的？齐读最后一段。3.出示课件，学生欣赏华山美景。4.齐读课文已有的旁批。5.写自己的感受、想法，交流。四、总结升华在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。板书设计７华山的险华山天下险山崖险山路险赞叹热爱峰峦险四年级语文教案2一、交流资料，丰富感知1、同学们，上一节课我们初读了课文《雾凇》，大家对雾凇都很感兴趣，我知道同学们课后都收集了一些关于雾凇的资料，能给大家介绍介绍吗?3、教师过渡：听了大家的介绍，老师也觉得雾凇真是不同凡响，课文的第一小节是怎么写雾凇的呢?请同学们自由朗读课文的第一小节，用“”再书上划出有关词句。二、欣赏图片，感受美景1、你从哪儿读出了雾凇的美?(交流)2、师：是啊，在这万物萧瑟的季节，漫步十里长堤，让我们的眼睛也去感受一下这洁白晶莹的霜花，去领略一番大自然的神奇与美丽，看!(雾凇图片欣赏)3、看完后想说什么?(冰天雪地童话世界人间仙境)4、(出示第一小节)你能把雾凇的美丽读出来吗?自己先练练5、谁来试一试?听了他的朗读，你想对他说点什么?还有谁想来读的?这么美的雾凇你们喜爱吗?带着喜爱之情一起来读一读6、师过渡：雾凇真美啊，再收集资料的过程中，再阅读文章的时候，你想过哪些关于雾凇的问题呢?三、合作探究，了解成因1、学生提出疑问。(雾凇是从怎么形成的?雾气是从哪儿来的?……)2、师：你们提出的问题都很有价值，这样吧，今天就请同学们自己研究研究，看能不能解决这些问题，有信心吗?3、老师把你们的问题整理了一下，看!教师相机出示问题(1、雾凇是怎样形成的?2、为什么吉林的雾凇这么闻名?3、它是不是一下子形成的?)3、在这些问题中，你最想解决哪个问题?自由组合，想解决同一个问题的坐到一起4、通过读读、想想、说说的方式，来解决你们的问题5、研究得怎么样了?哪一组先来汇报?(1)我们知道了雾凇形成的条件：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。(出示这段话)从他的汇报中，可以看出雾凇的形成要具备哪两个条件?(有过于饱和的水汽，还要遇冷凝结)加点谁愿意再来读一读这句话。刚才研究这个问题的小组能说说什么“饱和”是什么意思吗?那“过于饱和”呢?老师还是不太理解，你能用什么办法来帮助老师理解吗?最好演示一下，或者举个例子。(学生想办法解决)现在老师明白了，你们明白了吗?(真棒，不仅教会了老师，还教会了同学们)对于这句话，你们还有什么要说明的吗?(遇冷凝结)(2)我们知道了吉林具备了这两个条件，才会有雾凇。你从哪些语句读出来的?这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。从这一句你知道了什么?(从哪个词，最能看出雾气很多，达到饱和的程度?弥漫)追问：为什么松花江畔会弥漫着阵阵雾气?每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。(从这儿你知道了什么?)你们还有什么收获?(3)雾凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句话)再读一读这几句话，找找哪些词语告诉我们雾凇是慢慢形成的，用笔划出来。学生交流(渐渐地，慢慢地，轻轻地，，最初，逐渐，最后)你还看到什么是渐渐形成的?(练习造句)让我们来看一看雾凇的形成过程