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小毛虫教学设计小毛虫教学设计（通用14篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小毛虫教学设计（通用14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小毛虫教学设计篇1教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：一、复习生字词语。师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。首先我们复习上节课我们所学的知识。1、指名朗读。2、开小火车朗读。3、齐读。二、教师范读，学生感受文章的美。三、细读课文：1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。出示自读提示：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？生读文。师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！生练习读课文。2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。师：同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？生读。在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。在朗读时可进行不同形式的读如：1、指名读2、分角色朗读3、男女朗读4、分组朗读学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。四、了解蝴蝶的发育过程。师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？生：找蝴蝶妈妈。学生朗读蝴蝶妈妈的话。师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？学生回答.出示蝴蝶发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，并且看图片用自己的话说一说。（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）师：小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！春蚕、……师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！五、板书7、小蝴蝶和毛毛虫卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶小毛虫教学设计篇2教材说明:课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。教学目标：1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。课前准备：小蝴蝶、毛毛虫、卵、蛹图片，生词卡片，小黑板一、欣赏图片导入1、出示蝴蝶图片，这是谁？它美丽吗？（贴黑板上）这又是谁？毛毛虫（贴）2、一只美丽的蝴蝶再花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？今天，我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》3、板书课题，齐读。二、自读课文，检查生字1、自学提示（小黑板）用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，读准字音，加上表情会更棒！小组检查会认字。2、教师检查生字掌握情况3、指名读课文。三、细读课文，品析课文（一）、指导学习2-6自然段，体会小蝴蝶和毛毛虫对话时的不同心情。师：让我们再次走进童话世界，听课文录音，边听边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。生：读文，勾画。师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？生读文。1、通过惊喜这个词学习看字猜词的方法。2、师：毛毛虫为什么感到惊喜？小蝴蝶呢？生：谁是你妈妈？3、学生读出惊喜和生气的语气。4、联系惊喜，学习惊讶，体会作者用词的准确，体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让学生用声音表达出来！读出惊喜！读出惊讶！5、师：让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下！可以加上表情，动作。（二）、指导学习7-9自然段，理解小蝴蝶的生长发育过程委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。1、生读妈妈的话。2、用自己的话叙述蝴蝶的生长发育过程。3、体会小蝴蝶知道原因后的心情4、小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串