比和比例教学设计.docx

比和比例教学设计比和比例教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的比和比例教学设计，欢迎阅读与收藏。比和比例教学设计1一、教学设计教学目标：知识与技能：理解比和比例的意义与基本性质，会求比值、化简比、解比例等。能够应用比例尺、比例等解决简单的实际问题。情感与态度：依据比和比例知识点的内部特征，引导学生把握知识之间的内在联系，分类整理，在进一步理解知识概念的同时，掌握复习的方法，提高学生的总结能力。二、教学重难点各知识点的概念、判断及应用。整理完善知识结构，扫除学习障碍。三、教学流程：（一）开门见山、揭示课题。今天我们一起来复习比和比例。（板书课题）（二）回顾与整理：1、回忆：请大家回忆，在比和比例里我们学习了哪些知识点？要求：想到几个就说几个？不能说了坐下，让其它同学继续补充。预设：比和比例的意义和性质，求比值和化简比，比、除法、分数之间的联系和区别，正比例和反比例，比例尺。过渡：比和比例的知识点多，我们先小组交流填表，然后全班交流。2、全班交流：（下面一起讨论各个知识点。）要求：请同学填表，并你选择一个知识点，说说自己对它的认识。每填完一个表格，后面完成相应的练习题。（1）比：两数相除又叫做两个数的比（2）比例：表示两个比相等的式子叫做比例（3）解比例：根据比例的'基本性质可以解比例（求比例中未知项的过程）；（4）求比值：根据比的意义求比值，方法是比的前项除以比的后项；（5）化简比：根据比的基本性质化简比，把不是最简整数比化成最简整数比的过程。（化简比的方法）（6）比与分数、除法的联系。（7）正反比例的相同点和不同点（8）用比的知识可以解决按比例分配的实际问题（9）可以把图形按一定的比来放大和缩小（10）比例尺是图上距离与实际距离的比过渡：刚才同学任选知识点进行交流，交流完后我们是否可以找到一条线把它们串联起来。3、整理：⑴分类整理（比、比例）：要想使这些知识点我们在脑子变得有条理，把比和比例作为分类标准，把这些知识点分成两大类，你准备怎么分？比：求比值、化简比、比的基本性质、比和除法分数之间的联系比例：比例的基本性质、解比例、按比例分配、比例尺⑵知识联系：这样分类后，感觉它们一个个孤立的点。我们知道知识的点与点之间是有联系，比如求比值我们是根据比的意义，所以可以把它俩串成知识线。你还能像这样找一找其它知识线吗？5、小结：通过一步步整理，我们现在看这部分知识，已经形成一个知识网复习时，我们不仅要关注知识点，还要连接知识线，更要编织知识网，只有这样学习，才是最有效的学习。四、结束：同学对比和比例的概念已经很清楚了。但是在实际运用中难免会出现差错，下面我们就以课本上的例4来检验一下我们的学习成果。比和比例教学设计2教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《正比例和反比例》“练习与实践”的第1－6题。教材学情分析：本节课是《正比例和反比例》复习的第二教时，教材重点引导学生交流判断两种量是否成比例、成什么比例的思考方法，并要求学生找出一些生活中成正比例或反比例量的例子，帮助学生进一步认识成正比例和反比例的量，感受正比例和反比例是描述数量关系及其变化规律的又一种有效的数学模型。“练习与实践”第7题让学生根据提供的两组数据判断相应的两种量分别成什么比例，有利于学生巩固对成正比例和反比例量的认识，掌握判断两种量是否成比例以及成什么比例的基本思考方法；“练习与实践”第8题让学生结合生活经验以及相关数量关系的理解，继续练习成正比例和反比例量的判断方法；“练习与实践”第9题的第一题让学生根据表示一辆汽车在高速公路上行驶的千米数和耗油量关系的图象，先判断这两种量是否成正比例，再根据其中一个量的数值估计另一个量的数值。第二题要求学生根据一辆汽车在市区行驶的千米数和耗油量关系的数据，在方格纸上画出表示它们关系的图象。通过上述活动，一方面可以使学生加深对正比例关系的`认识，另一方面可以使进一步体会数学结合在解决问题方面的价值；“练习与实践”第10题是一个与比例尺有关的实际问题。教材先让学生量出一幅平面图上相关的图上距离，再让学生利用给出的比例尺求出相应的实际距离。教材这样的安排，主要让学生进一步体会比和比例知识的应用价值，感受不同领域的数学内容有着密切联系的。教学目标：⑴使学生进一步认识成正比例和反比例的量，感受表示数量关系及其变化规律的不同数学模型；能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。⑵让学生进一步体会比和比例知识的应用价值，感受不同领域的数学内容有着密切联系的。⑶使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，