爷爷和小树教学设计_1.docx

爷爷和小树教学设计爷爷和小树教学设计作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的爷爷和小树教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。爷爷和小树教学设计1教材简说课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的'意识。本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。学习目标１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底４个偏旁。２、正确、流利地朗读课文。３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。课前准备１、学生自制生的卡片一副。２、课文插图两张。教学过程第一课时一、揭题１、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）２、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？３、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）４、读了课题，你想知道什么？过渡：带着你们的问题，走进课文。二、初读１、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。２、学习生字词。⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。①自己拼拼读读。②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”⑵游戏：玩卡片。①同桌互玩：你考我，我帮你。②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。３、指导写字：“不、开”：⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。⑵同桌比比，谁写得好。三、再读１、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。２、分自然段指名读。⑴讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）⑵标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。⑶指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。四、学习第一段１、指名读第一段，交流：你读懂了什么？２、指导朗读，注意停顿。３、用“我家门口有……”说话。小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。第二课时一、复习引入１、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）２、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）爷爷和小树教学设计2【教学要求】１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。【教学重、难点】１、教学重点：有感情地朗读课文。２、教学难点：能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片【教学过程】一、看图，整体感知１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？３、师：今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）二、读文，领悟情感１、初读课文，读通读顺⑴借助拼音读文要求：不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。⑵检查字词读音（出示生字、生词卡片）师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？⑶将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、纠正字音：认真听别人读，字音不准确的'地方帮助他纠正过来。）师：谁愿意读给大家听？（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？师：他读得怎么样？２、细读课文，领悟情感⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。②什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树