盘古开天地的第一课时教学设计.docx

盘古开天地的第一课时教学设计盘古开天地的第一课时教学设计作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的盘古开天地的第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。盘古开天地的第一课时教学设计1一、激趣，导入。1、今天我为大家带来了一组图片，请大家睁大眼睛看，仔细想想，讲的都是哪些故事。（课件）那你们知道他们都属于什么故事吗？（神话故事）2、师：是啊，中国传统文化像一座巨大的宝库，我们的先辈为我们留下了许多美妙的神话故事，你还知道哪一些呢？（生答）3、师：今天我也为大家带来了一个神话故事（课件），请大家和我一起分享一下，这是谁？他在做什么？谁来读读课题？（生读）。咱们来齐读课题。（生齐读）4、师：看，大家都等不及了吧，还等什么了，快快打开课文，让我们一起来读一读这则神话故事，读的时候请注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（生读）二、出示词语，赛读词语，认知生字。师：刚才大家读的可真投入，我这儿有一些文中的词，谁来挑战一下。（课件，指名读，纠正字音）三、检查自读效果。1、师：看，这些词语再困难，同样被我们的同学克服了，我们又把这些词语送回家，你们又能挑战好这一关吗？谁愿意把故事读给大家听？这么多人都想读，那我就请五位同学来分读这个故事吧，一人读一个自然段。（生读）2、评价。看来有些同学的朗读水平还不错，希望你再接再厉；有些同学可就要加油啦！四、教师范读。我也来读读这个神话故事吧！请听老师读课文。（读得好，请送掌声鼓励，如有不如意之处，请指正。）五、学习课文。1、默读课文，想想文中的哪句话概括了课文的内容，用"__"划出来读一读。学生读后交流。2、反馈"人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。"齐读。3、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？六、学习课文第一、二自然段。1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名读：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。4、齐读课文第一段。5、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。有一天，他突然醒了，面对无边的黑暗会想些什么？他又做了什么？结果又怎么样了呢？6、指导理解朗读第二自然段。七、学习课文第三自然段。1、师：天地分开了，可我们的盘古一刻也没有停歇，他还在干什么呢？谁来读一读？（生读）2、师：盘古正在用自己的身躯支撑天地，他究竟是怎样支撑的，谁来读？（多人读）3、师：那让我们也来当当小盘古，将天地分开吧，谁来表演一下？盘古是怎样支撑天地的（生示范）4、师：你为什么这么用劲啊？（生答）那就请你站在这里支撑一会儿天地，咱们其他的同学在你的保护下一起来读读第三自然段。（生读）八、学习课文第四自然段。1、师：（问演示学生）你累吗？（生答）2、师：你才站了这么一会儿就觉得累，可我们的.盘古却这样一直站着，一年过去了，十年过去了，一百年、一千年、一万年、一亿年过去了，天地逐渐形成了，盘古却累得倒下了，你有什么想对盘古说说的吗？3、师：是啊，盘古是一位极富有责任心而又了不起的巨人，他倒下后，身体发生了巨大变化，有哪些变化呢，自己读一读。4、师：他的身体发生了哪些变化？谁来读一读？（指名读、课件）5、师：文中的省略号为我们创造了无限的遐想，盘古的身体还为我们创造了哪些美丽的世界？开动脑筋，请大家接着说一说。（课件）6、师：这就是我们人类的老祖宗盘古，他用他的整个身体创造了美丽的宇宙。九、拓展。盘古的精神值得我们每一个人去传颂，所以，今天的轻松作业交给大家一个任务。（课件：我会复述）老师先总结写作顺序，再作一下复述要求。板书设计：18、盘古开天地混沌一片开天辟地创造了美丽的宇宙顶天立地献出所有盘古开天地的第一课时教学设计2【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字；体会反义词和近义词的妙用，并加以积累和拓展。2、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣，并能用自己的话讲述这个故事。【