生物教学教案.docx

生物教学教案生物教学教案作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的生物教学教案，希望能够帮助到大家。生物教学教案1一、教学目标知识与技能目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。过程与方法目标：培养利用自己所学知识解决日常生活实际问题的能力情感态度与价值观目标：培养珍爱生命的意识及结构和功能相统一的观点二、教学重难点教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。教学难点：血液在三种血管中的流动方向。三、教学过程（一）创设情境，导入新课1、动脉让学生摸一摸自己的颈部和腕部动脉的搏动，感受动脉所在的位置，观察、思考并表达，培养学生的观察和思考及语言表达的能力。动脉一般分布较深，可以摸到但一般看不到。2、静脉指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”，即静脉，感受静脉的所在位置，说出静脉的分布特点：在较浅的位置有分布，可以再手臂、手背等处看到。握拳，观察手背上凸起的“小包”，了解静脉瓣的作用：防止血液倒流。（二）新课教学分别播放关于动脉、静脉、毛细血管的视频，并配以图片出示让学生根据视频和图片的内容做出讨论分别说出其特点，并就三种血管的血流方向、血流速度、管壁厚度、管腔大小（直径）进行讨论，列表总结起不同之处，培养学生总结归纳能力，渗透结构和功能相统一的思想。血管类型功能分布管壁特点管腔特点血流速度动脉把心脏中的血液输送到全身各处大多分布在身体较深的部位较厚，弹性大较小快毛细血管进行物质交换数量多，分布广非常薄，只一层上皮细胞很小，只允许红细胞呈单行通过最慢静脉把血液从全身各处送回心脏有的分布较深，有的分布较浅较薄，弹性小较大慢（三）能力展示，巩固提高课件出示练习题，引导学生思考、分析、巩固本节内容：1、你观察到了几种血管？血液流动的方向性如何？红细胞单行通过的是什么血管？毛细血管的结构实现了什么功能？答：三种血管；血液流动方向为：动脉→毛细血管→静脉；红细胞单行通过的是毛细血管；毛细血管管壁极薄，公由一层上皮细胞构成，管内径极小，细胞只能单行通过，使得管内血流速度最，能与细胞充分进行物质交换。2、为什么要在指尖、手背等部位取血或输液？四肢的静脉瓣有什么作用？答：指尖、手背、手臂、耳唇等部位取血和输血，是因为这些部位都有静脉分布，静脉血管管壁较薄、弹性较小，管内压强小，血流速度较慢，取血时不会倒置血液大量外流，输液时也可以把药剂带回心脏再送往全身各处；静脉瓣的作用是防止血液倒流，保证血液输送回心脏。3、用肉眼能看到静脉，能看到动脉吗？动脉和静脉在分布和结构上可能有什么不同？答：动脉分布比静脉深，可以摸到，一般看不到。血管类型分布管壁特点管腔特点动脉大多分布在身体较深的部位较厚，弹性大较小毛细血管数量多，分布广非常薄，只一层上皮细胞很小，只允许红细胞呈单行通过（四）课堂小结1、血管内血液流速不同，血管壁受到的压力就不同，这就是平时人们所说的血压。由于心脏想血管供血是间断的，动脉表现的是搏动明显，相比较静脉搏动较弱，根据搏动情况不可以区分动脉和静脉血管。中医诊脉要在手腕位置，这里的血管是动脉血管，搏动比较明显。我们手背和手臂上的这些血管，搏动较弱，都是静脉血管。2、在人体四肢，还可以根据血管中是否有静脉瓣区分动脉和静脉血管，静脉血管里有防止血液倒流的静脉瓣，动脉则没有。3、动脉、静脉、毛细血管共同构成血液流通的管道，保证血流的畅通无阻。（五）小结作业，课外拓展联系生活启发学生根据三种血管的血流速度及功能辨别出三种血管创伤出血时的现象，培养学生解决实际问题的能力和关爱生命的意识。四、板书设计生物教学教案2【教学目标】1、学习文章中所运用的说明方法及特点，了解事理说明文常用的说明顺序。2、运用学习的方法筛选、整理材料，提高事理说明文的阅读、写作能力。3、了解本文介绍的生态知识、生物“污染”的常识，提高防范意识。培养学生的求真创新的科学精神、讲究实证的科学态度和科学思维方法。【教学重点】学习本文运用的说明方法及特点，理解事理说明文常用的逻辑的说明顺序，运用学习的方法筛选、整理材料，初步掌握写作简单事理说明文的能力。【教学课时】1课时。【学生预习】1、预习课后的“读一读，写一写”给生字词注音、解释、造句。2、利用书籍、网络等手段收集有关“生物入侵”的资料。【教学过程】一、创设情境导入新课1、多媒体展示：西瓜、玉米、西红柿等我国引进的优良品种的图片。学生根据图片来说出名称。2、多媒体展示部分生物入侵者的图片。3、解题“入侵”的含义。说明：导入新课中，笔者原先设想用“伽利略号探测器坠毁土星”这一当时新近发生的事件，作为人类避免生物入侵现象的话题引入新课。校本教研的课题组认为，“情境──互动”教学法中，这一导入新课的设计，学生的互动面不广，无法在