窗前的气球优秀教案.docx

窗前的气球优秀教案窗前的气球优秀教案作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的窗前的气球优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。窗前的气球优秀教案1一、激情引趣：今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不只能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。二、揭示课题：1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。2、下面用自身喜欢的方式读课文。①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。②读不准的字音还可以问问老师或同桌。③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧）三、识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？）1、认真读，争取把他们记在心里。2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？3、依照提醒再练习读一读。4、我们要举行男女生赛读，谁先读？5、谁能用科、始这两字多组几个词？6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。7、汇报记忆方法。8、谁愿意当小老师来考考大家？（手拿卡片）9、我把字婴幼儿放在儿歌里，你还能认出他们吗？10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。（愿意读哪句就读哪句）四、初读课文（小朋友的生字识记的`很好，现在让我们来读读课文好吗？）1、齐读第一自然段。通过读，你读懂了什么？你知道什么是污染病吗？2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。3、选择自身喜欢的自然段读一读。（谁愿意读）4、第二自然段：①谁愿意读第二自然段？②你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂寞）③你试着读一读。④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。5、第三自然段：①点击出现画面。②再点击出现闪动的气球。6、第四自然段：①为什么喜欢这一自然段呢？②假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”，读给同桌。③指名读。7、第五自然段：（齐读）①老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（展开讨论）②小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创造而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？五、实践活动：这篇课文讲述了科利亚得了污染病住进了医院，孤独、寂寞随同着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？板书：珍惜友情。六、指导书写：课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。周：里面的局部不能超越包围圈。病：上横要写短，左撇要长，伸展开。句子：1、气球开始一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。儿歌：病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有方法。红气球，飘来啦，祝你康复早回家。窗前的气球优秀教案2学习目标：复习“科、亚”等7个字和词。正确、流利、有感情地朗读课文。体会同学之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。学习重点、难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。使学生在学习课文时，融入到课文中去。教具准备：多媒体课件教学过程：（一）复习字词，导入新课。师：孩子们，这节课我们继续学习《窗前的气球》齐读课题。1、师：同学们，老师这里有许多漂亮的气球，你们想要吗？如果你们能读准上面的词语它就属于你了。（二）创设氛围，领悟文本。2、师：老师刚才把五颜六色的气球送给你们了，高兴吗？小小的气球不仅能给我们带来快乐，还是治病良药。瞧！（出示画有可爱笑脸的红气球）跟老师一起书写课题，齐读。3、就是窗前这个可爱的气球。让躺在病床上的孩子远离了孤单、寂寞。请大家赶快读读课文，读完后，把你知道的说给大家听。问：你从中知道了什么？学生汇报4、（点击课件：出示科利亚的图片配音乐：伤感音乐、创设情境）师：这就是得了传染病的科利亚，他觉得……学生接：真没意思。5、（课件出示：他觉得真没意思）指名读、齐读。这是怎么回事了？请大家读读一自然段。学生汇报6、想一想：得了传染病的科利亚他此时不能怎样？用“他得的'是传染病，他不能不能”说话。此时的他心情是怎样？那就带着这种心情来读读这一节好吗？指名读，齐读。问：那他只能怎样了？从哪里知道的？7、指名汇报、读。联系生活，想一想此时的他只能怎样？用“他得的是传染病，他只能只能”说话。引：对啊！躺在病床上的科利亚什么人也不能见，什么事也不能做，只能这么静静地躺在病床上看着这冰冷的墙壁（点击课件：在“静静地”点出重点号），只能这么呆呆地望着窗户（点击课件：在“呆呆地”点