荷花语文教案.docx

荷花语文教案荷花语文教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的荷花语文教案，希望能够帮助到大家。荷花语文教案1一、教学目标1、根据自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韵。2、品味文中词句，引导学生发挥想象，体会荷花的生机勃勃与千姿百态。3、培养学生热爱自然，热爱生活的情感。二、教学准备课件三、教学时间第2课时四、教学过程（第一课时，完成生字教学，并带领学生一起理清了文章的脉络。）师：同学们，上节课我们初步学习了《荷花》这篇课文，还记得课文是分哪三部分来写的吗？生：闻荷之香（师板书）生：赏荷之美（师板书）生：品荷之韵（师板书）师：同学们，荷花的香气是作者闻到的，荷花的美丽是作者看到的，而荷花的韵味儿是作者用心品味到的。想不想跟随作者一起去看看荷花？（想）好的，让我们坐坐端正，精神饱满些，心情放松些，边看边发出自己的赞叹吧！（课件播放一组荷花的精美图片，学生可能会发出一些赞叹。）师：在欣赏的过程中，你的赞叹是最多的，觉得荷花怎么样啊？生：非常美，非常好看。生：真是太美了。生：我觉得荷花特别地白，荷叶特别地绿。师，同学们，能用我们学过的词语来形容一下荷花吗？生：千姿百态的荷花。生：含苞欲放的荷花。生：亭亭玉立的荷花。……师，真想不到，同学们能把荷花形容的如此美丽，你们眼里的荷花是这样的。那么作者笔下的荷花又是怎样的呢？请大家打开课本，选择自己最喜欢的段落或是句子反复读读，最好能写出自己喜欢的原因。（生读课文，并写写喜欢的原因。）师：刚才我发现同学们读得很投入，很用心。学习就应该这样，付出的越多，收获得也就越多。谁有勇气第一个站起来，读读自己喜欢的段落，讲讲自己的收获。（以下只是预设，发言的顺序可以随机。）生：我喜欢的是“荷花已经开了不少了……似的。”（生读文并谈感受）生：我喜欢的是“看看这一朵……了不起。”（生读文并谈感受）……师：讲得真好。这里的荷叶什么样子的？出示“荷花已经开了不少了……似的。”师：（出示两幅图）这样的荷花算不算“挨挨挤挤”呢？（不算）那么这样的呢？（也不是）那么怎样的荷花才算得“挨挨挤挤”呢？生：就是荷叶长得非常茂盛，非常得多。师：是不是这样的呢？（是的）噢，“挨挨挤挤”原来就是你靠着我，我依着你，一个紧贴着一个。师：在你的生活中见到过“挨挨挤挤”的现象吗？生：在公交车上，人特别多，挨挨挤挤的。生：春节时，在火车上，也是挨挨挤挤。生：还有我们在食堂吃饭时，总是挨挨挤挤。师：同学们讲得“挨挨挤挤”都是形容人多，而课文中的“挨挨挤挤”是形容荷叶多，而且一个个像是碧绿的大圆盘。白荷花就是在这些大圆盘之间冒出来的。同学们这个“冒”字看似简单，可是写的时候我们得注意了。（示范写）师：如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字？生：我想用“跳”。师：那你就把“跳”字带到句子中读一读。生：我是用“探”。师：也带到句中读一读。生：我想荷花会像小草一样钻出来，我用“钻”吧！生：我用“伸”……师：真有勇气，敢于向大师挑战。可是作者这里用“冒”，是告诉我们荷花是怎样生长的……生：迅速地生长师：能读出迅速的感觉吗？（能）你读。生：使劲地生长师：你把使劲的感觉读出来（生读）师：读得真好，这些荷花从碧绿的大圆盘之间冒出来，是想干什么呢？生：想到外面来透透气。生：想向大家展示她的美丽。生：想和我们交朋友。师：多么可爱的荷花呀！你看她们（出示“有的……有的……有的……”）逐句配图出示，引读。师：她们有的……生：才展开两三片花瓣儿。师：这是半开的，有的……生：花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。师：这是全开的，有的……生：还是花骨朵儿，看起来饱胀得偿马上要破裂似的。师：就像熟透了的西瓜一样，还没切呢，就裂开的。这是既不是半开，也不是全开，而是将开。叫做含苞欲放。师：荷花的姿态远不止这些。（出示图片）还有的呢？师：看看这一朵。生：昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿。很美！师：看看这一朵。生：躲在荷叶背后，像一个害羞的小姑娘。很美！师：再看看这两朵。生：像是在亲切地交谈，也很美！师：这么多的姿势。真是千姿百态啊！怪不得作者说（出示“如果……真了不起。”）生：学生读句子。师：同学们，你们知道这位画家是谁吗？生：叶圣陶。师：再想想，叶圣陶是来欣赏荷花的，这一池的荷花到底是谁的作品呢？生：大自然。师：是啊！同学们想得真深刻。正是神奇的大自然造就了这么美丽的画卷。（板书：大自然）这样的画是任何画家都无法描绘的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的画”。师：所以神奇的大自然值得我们生：赞美！师：好的，让我们再次展开这幅活的画卷。用赞美的语气美美地读读这段文字。（出示课文2、3小节）师：老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷