金钱的魔力优秀教学设计优秀.docx

金钱的魔力优秀教学设计优秀金钱的魔力优秀教学设计优秀作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的金钱的魔力优秀教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。【教学目标】1、认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；2、围绕“金钱的魔力”，体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变，学习作者描写人物的方法；3、激发学生阅读国外名著的兴趣。【教学重难点】教学重点：通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。教学难点：学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法，并能初步模仿写话。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、板书：魔力。谈谈“魔力”。2、揭示课题，完整板书，学生齐读课题。3、介绍课文：马克吐温《百万英镑》。二、初读课文，整体感知1．自由读文：把课文读通顺，思考：金钱有怎样的魔力？2．交流反馈：引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金钱的魔力。三、板块结合，研读人物围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：板块一：精品细读，剖析“托德的笑”1、在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——“笑”。●研读第一种“笑”：（1）对话互动，体会托德的见钱眼开。（2）写法对比，感受作者独特细腻的笔调。●研读第二种“笑”（1）读通语段，感受笑的丑陋。（2）回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。2、引渡“笑”之根源，介绍“百万英镑”，进一步感受“金钱的魔力”。（板块设计意图：本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪，初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。）板块二：入情朗读，揣摩“老板的话”1、尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。2、入情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。3、小结：再一次体会“金钱的魔力”。（板块设计意图：有了“板块一”的引领指导，本板块我将扶放结合，在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟老板的阿谀奉承。）板块三：自主探究，感悟“我”之变1、回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变？引导学生借助资料，自主读文，圈圈划划描写“我”的语句。2、交流：（1）引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。（2）引导学生想象“我”说话的语气，理解之后的“我”的高傲与神气十足。3、学法迁移，随堂练笔（1）体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。（2）对于“我”，作者给我们留下了许多的想象空间，让学生展开想象，学着作者的写法，写上几句：“我”站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己xxx。写法提示：请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。（3）交流学生的写话。4、小结：这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬！更深层次地体会“金钱的魔力”。（板块设计意图：在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感悟作者独特的写作手法。）四、点击名著，延伸课外介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。板书设计：金钱的魔力托德老板“我”笑说